二泉映月第二課時教學(xué)設(shè)計(完整版)
【正文】 眼，遭人欺凌，聆聽著淙淙的流水，阿炳不禁淚雨滂沱： （生讀片段） [設(shè)計意圖：教師創(chuàng)設(shè)情境、投入的引讀避免了繁瑣的剖析，深入淺出將阿炳復(fù)雜多舛的坎坷人生用形象的語言、動情的誦讀具體 6 地描繪出來，此時阿炳的形象 穿越了時間、空間慢慢走近了學(xué)生，不再遙遠(yuǎn)！ ] 三、感受剛直頑強精神 過渡：走進(jìn)阿炳的世界，我們看到了阿炳的生活。 ] 再次回到二泉池畔的阿炳身邊，他僅僅是為自己鳴不平嗎學(xué)生說一說。 [設(shè)計意圖：以情貫穿，以讀為主，走進(jìn)阿炳的內(nèi)心世界，走進(jìn)一段塵封的過往，把阿炳節(jié)操自守，剛直頑強的精神高調(diào)揚起，此時阿炳不僅走近了學(xué)生，更走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心，觸手可及這個平凡偉大的民間音樂家。 起初琴聲委婉連綿，阿炳可能在想：。一 。因此教學(xué)中通過精心設(shè)計的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞到樂曲步步鋪墊，層層深入，最后峰回路轉(zhuǎn)，余音繞梁的藝術(shù)魅力，真正讀懂了樂曲，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的效果；接著在讀懂基礎(chǔ)上學(xué)生一次次的朗讀，一次次的提高，學(xué)生讀好了樂曲，真真切切成為瞎子阿炳的知音。本節(jié)課借助拓展的詩歌、教師 的贈言不僅豐富了語言的積累，還引導(dǎo)學(xué)生全面聆聽阿炳，觸摸生命，為將來的人生做了有意義的準(zhǔn)備。這個凄慘的人世并沒有善待阿炳，奪他雙親，毀他雙目，在身體上徹徹底底成為弱者（板書：弱者），但是，倔強 的阿炳硬是在這荊棘密布的道路上奏響了強者的宣言生命的歌（板書：強者），給后世留下了無價的藝術(shù)瑰寶，與二泉映月共活到了人們的心中。示范讀 。 琴聲又見恬靜舒緩，叫人意猶未盡。 四、品味不朽名曲意境 課件展示：二胡曲《二泉映月》 師：課本中，有一段文字生動地再現(xiàn)了《二泉映月》夜闌人靜，泉清月冷的意境，請大家找一找。好一個剛直的阿 炳！ 7 引讀：獨坐二泉池畔，想到窮困大眾被軍閥惡霸欺凌鞭打，多少家庭支離破碎，多少百姓背井離鄉(xiāng)，聆聽著淙淙的流水呀，阿炳肝腸寸斷 。相信看了下面的資料，你會對阿炳有更全面的了解。 ] （ 3）幻燈出示：漸漸 的，漸漸的，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊 。 。
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