【正文】 系，確定先算什么，再算什么。(3)想一想，第一步要先求什么?第二步要再求什么?(4)列式計(jì)算：94—34=60(個(gè))60—29=31(個(gè))或34+29=63(個(gè))9463＝31(個(gè))讓學(xué)生列出綜合算式，要他們正確的使用小括號(hào)。列式：54(8+22)＝5430 ＝24(個(gè))答：還剩24個(gè)面包。15+6= 258= 30+7= 6+24= 279= 14+6= 207= 199= 2．一輛空調(diào)車上有42人，中途下車8人，又上來(lái)16人，現(xiàn)在車上有多少人? 要求學(xué)生自己分析題目的已知條件和問(wèn)題，列式計(jì)算并說(shuō)出每—步算式表示的意義。二、新授課 我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)“兩步應(yīng)用題”(出示課題：兩步應(yīng)用題)1．教學(xué)例2。注意：應(yīng)用題解答完后，要記住寫(xiě)答案。列好后要求學(xué)生說(shuō)出每一步表示的意義。如果要改變運(yùn)算順序，可以使用小括號(hào)。讓學(xué)生在自我體驗(yàn)中，個(gè)性得到張揚(yáng)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，將一個(gè)開(kāi)放的課堂還給學(xué)生。教法設(shè)計(jì)：指導(dǎo)朗讀、引導(dǎo)思考 學(xué)法設(shè)計(jì)：自主探究、合作交流、朗讀體悟 教學(xué)準(zhǔn)備：小豬、小牛、小猴頭飾若干課件 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。指名答。（板書(shū)）師：你什么時(shí)候也會(huì)有一種“迫不及待”的感覺(jué)？誰(shuí)能用它說(shuō)句話？你能結(jié)合自己的感受還有這個(gè)詞語(yǔ)字面的意思，說(shuō)說(shuō)“迫不及待”的意思嗎？現(xiàn)在，老師也迫不及待地想來(lái)讀一讀這段話，請(qǐng)大家一邊聽(tīng)一邊想象，看你的眼前會(huì)出現(xiàn)一只什么樣的小豬?！八挥傻锰蛄颂蛏囝^。師：好銳利的眼睛，你很會(huì)讀書(shū)，小牛面對(duì)事情先思考再?zèng)Q定，的確值得我們學(xué)習(xí)。（1）小猴發(fā)現(xiàn)這是“上等的麥種”，說(shuō)明他有經(jīng)驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)。你還從小豬的回答中感受到什么？而土地爺爺也情不自禁地夸獎(jiǎng)道——（引讀）你們注意他說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作和語(yǔ)氣了嗎？從中你體會(huì)到了什么？（他撫摸小猴的頭，很興奮，很激動(dòng)。（1）有感情朗讀課文，并和小伙伴一起分角色演一演。4．能理解、會(huì)跟錄音說(shuō)Pronunciation部分的繞口令。（2）教師出示歡送會(huì)用品的單詞卡片，如水果、飲料、照相機(jī)等，上面覆蓋一張鏤空的鉛畫(huà)紙，讓學(xué)生猜是什么物品并拼讀。最后學(xué)生分小組試讀繞口令。錄音內(nèi)容如下：It’s time to say goodbye to China．It’s time to say goodbye to my friends．Goodbye to the pandas,Goodbye to the noodles,Goodbye to China and friends．It’s time to say goodbye to China．It’s time to say goodbye to my friends．I studied hard,I learned Chinese,Goodbye to China and friends．It’s time to say goodbye to China．It’s time to say goodbye to my friends．Goodbye to the mountains,Goodbye to the kites,Goodbye to China and friends．（2）教師鼓勵(lì)學(xué)生即興創(chuàng)作，編寫(xiě)歌謠在歡送會(huì)中吟唱。）二、導(dǎo)疑與導(dǎo)思但生活中并不是都處處美好，還有許多悲慘的事情。紅紅的太陽(yáng)給人的感覺(jué)怎么樣？再出示句子：讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)。說(shuō)說(shuō)西西有了好腿后他會(huì)怎么樣？用自己喜歡的方式背3節(jié)。我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)。（2）第二小節(jié)。三、拓展活動(dòng)1．假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫(huà)些什么呢？2．大家說(shuō)得真好，我相信你們會(huì)畫(huà)得更好對(duì)嗎？請(qǐng)你用小畫(huà)筆把你們的美好愿望畫(huà)出來(lái)，能寫(xiě)的小朋友呢，把你的想法像書(shū)上的格式寫(xiě)一寫(xiě)。食：上面的“人”寫(xiě)得舒展些，最后一筆是點(diǎn)。通過(guò)第一小節(jié)的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)產(chǎn)生了樂(lè)于幫助弱小的情感，在此基礎(chǔ)上看到這些可憐的小鳥(niǎo)，自然會(huì)激起迫切想要幫助它們的愿望，從而更進(jìn)一步地和作者的情感產(chǎn)生共鳴，融為一體的境界。（三）聯(lián)系實(shí)際，學(xué)雷鋒：現(xiàn)在正是三月，是毛澤東主席號(hào)召全國(guó)人民學(xué)雷鋒，讓我們用實(shí)際行動(dòng)去幫助那些需要幫助的人和物吧。教材內(nèi)容分析：一位外國(guó)作家說(shuō)：每一個(gè)兒童都是一名詩(shī)人。我們要通過(guò)這篇課文的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)環(huán)境，并嘗試著模仿課文的言語(yǔ)形式寫(xiě)一寫(xiě)小詩(shī)。假如你也有一枝馬良的神筆，你要給誰(shuí)畫(huà)什么？出示句式圖：假如我有一支馬良的神筆，我要給__________畫(huà)_________，讓_________________________。學(xué)到這兒老師想到了一句話：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。“如果我有一支馬良的神筆我要給小鳥(niǎo)畫(huà)一片森林，讓它們有一個(gè)安全舒適的家。對(duì)課文的情景就能深入理解，浮想聯(lián)翩，并思維活躍，創(chuàng)造力強(qiáng)，學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，學(xué)生的思維也得到了發(fā)展。在教材中，有些課文刻意留下“空白”，讓讀者去揣摩?！庇械恼f(shuō)：“如果我有一支馬良的神筆，我要給災(zāi)區(qū)的小朋友畫(huà)許多書(shū)本和學(xué)校，讓他們能夠再回到學(xué)校學(xué)到很多的知識(shí)。雖然這句話更深以層的意思大家還不是十分的理解，但是，我只是想讓大家明白，要讓我們都獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)心，共同創(chuàng)造一個(gè)充滿愛(ài)的世界。交流反饋：假如你也有一枝馬良的神筆，你要給誰(shuí)畫(huà)什么？同學(xué)們有的說(shuō)：“如果我有一支馬良的神筆我要給小鳥(niǎo)畫(huà)一片森林，讓它們有一個(gè)舒適的家。有位小朋友也想擁有一枝神筆，去幫助有困難的人。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。第五篇：《假如》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《假如》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。）想像：西西有一雙好腿后是怎樣的？設(shè)計(jì)意圖：第三節(jié)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)在于：學(xué)生能否感受到西西沒(méi)有腿，內(nèi)心很痛苦。場(chǎng)：右半邊不容易寫(xiě)好，加強(qiáng)范寫(xiě)指導(dǎo)。師：你畫(huà)的什么？能介紹給我們大家嗎？注意下邊有老師和同學(xué)，你該怎么說(shuō)？四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1．復(fù)習(xí)要寫(xiě)的字。（3）第三小節(jié)。我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。說(shuō)一說(shuō)我們身邊都有哪些不幸的事？說(shuō)一說(shuō)你怎樣去關(guān)愛(ài)他們？把你美好的愿望寫(xiě)下來(lái)：出示句子：假如我有一支馬良的筆，我要給（）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課認(rèn)讀生字。出示小鳥(niǎo)圖和小孩圖，你會(huì)給他們畫(huà)些什么？自選一節(jié)讀給同桌聽(tīng)。小鳥(niǎo)呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。還可以替換成為各任課教師，如：“It’s time to say goodbye to our school．It’s time to say goodbye to