【正文】 的小橋洞。三、精讀課文，理解內(nèi)容。請(qǐng)你仿照這種寫法寫一段話。如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是“先總后分”。）（4）齊讀這句話，再體會(huì)體會(huì)它的用法。用以上方法自學(xué)第三自然段的內(nèi)容?！皠?chuàng)舉”是什么意思？這種設(shè)計(jì)有什么好處呢？生d：這樣，平時(shí)河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。（“趙州橋非常雄偉。從句子的表達(dá)上體會(huì)作者的寫作技巧。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了課文主要寫了什么？從哪幾個(gè)方面寫？二、出示目標(biāo)，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。生b：這么長的橋全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米寬的河面上。（1）讀課文，找中心句。師引導(dǎo)：齊讀這句話，想想這句話這樣寫，好在哪里？（師歸納：這個(gè)句子既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。生g:所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了的一樣。建橋年代久遠(yuǎn)，至今已有1300 多年。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。出示趙州橋圖。（3）師引導(dǎo)：作者用“既??又??”很清晰地告訴我們這種設(shè)計(jì)的好處多多呀，那誰能用“既??又??”來說一句話呢？（4）你們認(rèn)為讀這段時(shí)應(yīng)該把哪些詞強(qiáng)調(diào)出來，來顯示趙州橋的雄偉呢？（五十多米、九米多、只有、橫跨、??既??又??）（5）指導(dǎo)有感情地朗讀第二自然段。（3）代表派代表發(fā)言。生e：橋面兩側(cè)石欄的欄板上雕刻著精美的圖案。討論：聯(lián)系上面3個(gè)自然段，說說什么地方表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。八、課外延伸如果讓你當(dāng)導(dǎo)游，你會(huì)怎么向游人介紹趙州橋？背誦文中自己喜歡的部分。二、圍繞主題，品讀課文?！痹谖闹衅鹗裁醋饔?？（3）趙州橋到底怎樣美觀呢？（4）播放課件，欣賞橋欄上雕刻的精美圖案，理解“美觀”（5）再次有感情地朗讀這一自然段，體會(huì)趙州橋的美觀。感受橋的神奇、美麗，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的感情。三、感知課文；初識(shí)趙州橋?qū)W生讀文，把握主要內(nèi)容。）（2）師：此時(shí)此刻，如果我們站在橋下，看到37米的河面上，橫跨著50多米長的趙州橋，你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？（生匯報(bào)）（3）把這種贊嘆融入到我們的朗讀之中，生齊讀。預(yù)設(shè)二：師：你們?yōu)槭裁窗l(fā)出這樣的贊嘆？（生匯報(bào)）哎呀，中國的勞動(dòng)人民真的了不起，我作為一個(gè)中國人而感到自豪，你們呢？帶著自豪感再讓我們齊讀第二自然段吧！第三段：感悟趙州橋的美觀師：趙州橋不但雄偉，還是一件藝術(shù)珍品，接下來我們一起去欣賞欣賞橋欄板上的精美圖案。練習(xí)，出示課件（課文第三自然段）現(xiàn)在，你會(huì)填這些空嗎？孩子們記得真快。（出示課件：（趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。這次上課，讓我在教學(xué)方面得到了一些感悟和啟示。好的開頭能夠營造一種良好的學(xué)習(xí)心理氛圍，教學(xué)也就成功了一半。比如：在練習(xí)說話訓(xùn)練時(shí)，只有少數(shù)優(yōu)等生暢所欲言，在夸贊橋欄精美的圖案，夸贊的方式單一。二、品讀課文（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。（1）字典中的解釋：從沒有過的事業(yè)和舉動(dòng)。用“有的??有的??還有的??”說一說。四、展示現(xiàn)代橋梁的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。生a：橋長五十多米，寬九米多。總結(jié)第二自然段的學(xué)習(xí)方法。生a：這段的中心句是第一句話。生f：千姿百態(tài)的龍，作者用“有的??有的??還有的??”的句式來介紹。（設(shè)計(jì)獨(dú)特，堅(jiān)固、美觀，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。采用的教學(xué)流程：復(fù)習(xí)舊知 直切“獨(dú)特”――品讀“獨(dú)特”感知寫法――分析文段 深悟?qū)懛èD―仿說練習(xí)運(yùn)用寫法。這么長的橋??設(shè)計(jì)獨(dú)特的好處：??既??又??A：品讀第一句：趙州橋非常雄偉。（二）品讀第三段“美觀”： 讀思： 趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪里？ 讀畫：用“―”畫描寫趙州橋美觀的句子。神態(tài)詞：戀戀不舍 目不轉(zhuǎn)睛①：總述：慶豐農(nóng)場的（地方）的（圖案）不但（）而且（）。3．能圍繞一中心句，把一段話寫具體 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。5．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大小橋洞的作用和這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。1．學(xué)生讀課文第3自然段，談?wù)勛约鹤x懂了什么？找中心句。7．帶著贊美、自豪的語氣朗讀課文。2．抄寫詞語和課文第3自然段。（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然段。（哪個(gè)自然段寫了橋堅(jiān)固？哪個(gè)自然段寫了精美？）像這樣的句子既總結(jié)了前一段的內(nèi)容，又引出了下一段的內(nèi)容，在文中起到了承上啟下的作用）2．默讀這一段，寫哪些地方寫出了橋的美觀？寫了哪些精美的圖案?你喜歡哪一種龍的姿態(tài)？劃出來，美美地讀一讀。運(yùn)用“既? 又?”練習(xí)說話。3．能圍繞一句中心，把一段話寫具體 教學(xué)準(zhǔn)備 課件。那些（）（怎么樣）有的_____；有的_____；還有的_____。讀畫：趙州橋美觀的句子：有的??有的??還有的。B：品讀具體雄偉堅(jiān)固的句子：（自由讀范讀美讀）a：全部用石頭砌成（感知寫法：抓住材料寫出“堅(jiān)固”）b：沒有??只有??（感知寫法：抓形狀寫出“雄偉”）c：??還各有??（感知寫法：抓樣子寫出“雄偉”）C：品讀橋設(shè)計(jì)好處的句子：a減輕了沖擊力（堅(jiān)固）b：節(jié)省了石料（省料）理解：“減輕”“節(jié)省”（用反義詞法）。，感知作者的寫作方法。這是前人留下的，所以是“寶貴的歷史遺產(chǎn)”）拓展延伸： 師引導(dǎo)：作為一名中國人，此時(shí)，你們是什么樣的心情？（自豪、佩服??）你們想夸一夸他們嗎？說說吧！(夸趙州橋或李春或古代勞動(dòng)人民)五、質(zhì)疑問難 學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？還有哪些問題不明白？六、當(dāng)堂訓(xùn)練“趙州橋非常雄偉”這個(gè)句子是第二自然段的總起句，接著具體描寫了趙州橋的外觀。（6）師歸納：這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過渡句。（2）品詞析句，體會(huì)趙州橋的特點(diǎn)。生c：在大橋洞頂上的左右兩邊，還各設(shè)計(jì)兩個(gè)拱形的小橋洞。三、精讀課文，理解內(nèi)容。2．抄寫詞語和課文第3自然段。6．整體感受趙州橋的后兩個(gè)特點(diǎn)：用“不但??而且??”連起來說一說。7．再讀第2自然段，體會(huì)作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。想一想：這個(gè)自然段的中心句是哪一句？ ：趙州橋非常雄偉。2．有感情地朗讀課文，背誦第3段。然后，再著重介紹趙州橋的特點(diǎn)以及它在橋梁史上的重要地位。熟備課文可以使老師在課堂上前后貫通，游刃有余，增強(qiáng)上課的底氣。全篇文章首尾呼應(yīng)，趙州橋聞名于世，是我們國家和名族的驕傲，希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)踏上這座美麗的橋，感受人民的智慧和才干。）趙州橋的堅(jiān)固和