二泉映月第二課時教學設計合集5篇(參考版)
2024-10-14 03:45本頁面
【正文】 16《的誕生》 生活的苦難 抗爭命運 音樂的熱愛 向往光明四、總結 .。④全班齊讀課文倒數(shù)第二自然段。②說一說你聽過之后的感受?！抖吃隆返恼Q生。②第三自然段，感受阿炳為了練習二胡，即使練得胳膊手指都疼，也不放棄。②想象阿炳還會經(jīng)歷什么苦難。c 遭人欺凌之苦。a 雙目失明之苦。阿炳都經(jīng)歷了哪些苦難。三、精讀課文：默讀課文2—6自然段，邊讀邊用橫線畫出表示阿炳經(jīng)歷苦難的句子，用波浪線畫出阿炳熱愛音樂的句子。教學準備教學課件 教學過程一、直接導入這節(jié)課，繼續(xù)學習第16課《的誕生》。，矢志不渝地追求美好理想的精神。，矢志不渝地追求美好理想的精神。體會文中的優(yōu)美詞句。三、作業(yè)背誦課文第四，五段。因為二泉映月這是阿炳一生坎坷命運的真實寫照，表達了他對悲慘命運的抗爭和對美好未來的無限向往。1同學們,阿炳的命運雖然是坎坷,艱難,困苦的,但他有沒有向命運屈服啊?他還是要同這不公命運抗爭,.1本文的四、五自然段是要求背誦的,接下來的時間就請大家自由背誦課文。(配樂)（1）此時的樂曲是: 舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩板書: 舒緩起伏恬靜激蕩愛（2）阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們什么？（3）指名生讀（4）同學們你們想想看,除了這四個”愛”,阿炳他可能還會愛些什么呢?（5）請同學們好好讀讀這四個“愛”,細細體味阿炳當時的心情.（6）那誰有勇氣能把這四個“愛”讀好呢？（指名讀——生生評議——再讀——引讀）就這樣，一首不朽的樂曲誕生了——這就是經(jīng)后人整理并定名為《二泉映月》的二胡曲。指名讀——生生評議——指名讀，我請男生來把這部分讀好。那同學們思考一下，阿炳想通過樂曲抗爭些什么呢，同樣的又向往些什么呢？如果你就是阿炳，你會怎么說呢？(抗爭些什么向往些什么)（4）那阿炳在這里拉的樂曲又是怎樣的呢，讓我們一起來聆聽?！保?）小黑板出示此句。指名讀——生生評議——指名讀，最后請全體女生來把這部分讀好。（2）起初這個琴聲的基調(diào)是怎么樣的？（板書：委婉連綿）這時候的阿炳通過這委婉連綿的琴聲想要抒發(fā)什么情懷呢？（板書：贊嘆懷念思索）（3）好，下面就讓我們來聽一下這段委婉連綿的琴聲。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對他恩重如山的師父，在思索自己走過的人生道路。接下來就請同學們仔細閱讀課文的第五小節(jié)，并思考這樣一個問題：阿炳他通過琴聲想要抒發(fā)哪些積淀已久的情懷呢？（小組討論：并用曲線劃出表示琴聲的句子，用括號劃出表示情懷的句子。傾吐（板書：琴聲————情懷）這時候的阿炳所拉出來的到底是一首怎樣的二胡曲呢？請同學們拿起課本，聽老師來朗讀課文。聽著,聽著,他要通過琴聲把積淀已久的情懷,傾吐給這茫茫月夜。此時的阿炳與小時侯有些什么區(qū)別呢？（眼睛失明、恩師去世、生活困苦，賣藝度日）阿炳在這個中秋夜,又一次的來到二泉邊,聽到這泉水聲他會想到些什么呢?他的內(nèi)心會是怎么樣的呢?(想__聽)（嘆息什么？為什么哭泣？傾訴什么？吶喊什么？）二、探究學文于是，這時候的阿炳想起了師傅說過的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。三、教學時間： 3課時四、教學過程一、創(chuàng)景導入（課前閉眼聆聽）同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道有一年的中秋夜，小阿炳跟著師傅來到二泉邊賞月，可是除了——淙淙的流水，他似乎什么聲音也沒有聽到。通過朗讀和背誦課文的訓練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學習他敢同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。第四篇：《二泉映月》第二課時教學設計教學教案能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。并講解你的作畫意圖。一開始是一個簡短的引子，接著作者的感情由沉思到感慨以至怒號那血淚的控訴，使聽者無不為之動容。四、學習樂曲的引子和主題旋律，體會反映的思想內(nèi)容（1）感受主題音樂，并唱一唱師：讓我們一起來感受一下樂曲的主題音樂生：隨著音樂用“嗯”輕輕地哼唱（2）播放音樂主題2a、聽到這里同學們感受到這位盲藝人內(nèi)心怎樣的痛苦呢？（學生各抒己見）b、這位街頭流浪的音樂家飽嘗了人間的辛酸苦辣，孤獨地用他心愛的樂器傾訴心中的坎坷、痛苦、不平，音樂中多次出現(xiàn)這樣一個感人的音調(diào)（出示音樂主題——哼唱體驗）d、此時此刻，你
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