人類的老師第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-08-15 15:48本頁面
【正文】 第三階段：根據(jù)第二階段的研究情況，組織形式多樣的交流活動(dòng) 內(nèi)容總結(jié) （ 1）《人類的老師》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛之情 （ 2）知識(shí)目標(biāo)：能借助課文具體的語言文字，了解人類以生物為師的有關(guān)事例 （ 3） 那么課文哪些自然段具體說明了自然界里有許多生物是人類的老師的呢 （ 4）你能選用下面兩個(gè)句式中的一句把這一段的主要內(nèi)容說清楚嗎 （ 5）投影出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)?9 它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個(gè)部分 。 （ 3）小組成員交流、探討。 （ 1）查閱和搜集資料。 觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實(shí)驗(yàn)?？磥泶蠹覍?duì)仿生學(xué)發(fā)生了興趣，為了讓大家得到更多關(guān)于仿生學(xué)的知識(shí)，老師推薦一個(gè)網(wǎng)站給大家，相信會(huì)給你們帶來更多的收獲。 7 （ 2）齊讀。（投影句子） （ 1）指讀句子。板書：簡(jiǎn)單列舉 難怪作者最后要發(fā)出這樣的感嘆 mdash。 （ 2）你們有沒有發(fā)現(xiàn)這一段同上面三段的寫法有什么不同？ （ 3）對(duì)呀！人類模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細(xì)介紹，這里只用一句話就帶過去了，這樣的寫作方法就是mdash。 （ 6）下面我們拿好書一起把第五自然段來讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā)，進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的例子。（出示詞語：薄殼結(jié)構(gòu)讀好！
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