老師,您好第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-21 13:00本頁面
【正文】 （三）尋找寫作的密鑰再讀詩歌，尋找詩歌中讓你覺得有點(diǎn)特別的句子，說說特別在哪兒？三、練習(xí)背誦。）。指導(dǎo)理解：？ 聯(lián)想到的詩句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（1）第一句（用真理心靈閃耀）指導(dǎo)理解：：春暉（春天是溫暖的陽光）朝霞（早晨太陽出升的云霞）：教師的工作塑造人才，美化了心靈。（二）學(xué)習(xí)課文第二節(jié)，思考這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事業(yè)？（??！教師的事業(yè)多么美好?。伎迹哼@一節(jié)哪幾句話具體寫出教師事業(yè)是美好的？按順序從前到后找。反問句的對(duì)比朗讀，體會(huì)其表達(dá)的情感更為強(qiáng)烈。出示：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋（1）指名讀句子，其余思考：昨天，今天，現(xiàn)實(shí)，理想分別指什么？（2）指導(dǎo)理解句意，同學(xué)們有什么話要對(duì)老師說嗎？詩人又是怎么說的呢，我們一起去看看?。ǔ鍪荆好慨?dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好?。?）齊讀，體會(huì)對(duì)老師的無限感激（2）哪個(gè)詞語最能突出學(xué)學(xué)生對(duì)老師的感激之情，“老師，您好”是在什么情況下說出來的？（3）再讀：讓老師再感受一下你們的感激之情。d．朗讀傳情（2）出示：地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)涵著教師的辛勞！和上句處理基本一樣，主要以學(xué)生表達(dá)為主。重點(diǎn)指導(dǎo)：塑、崇、勞、衷第二課時(shí)一、聽寫詞語：塑造、涌起、朝霞、春暉、一項(xiàng)二、誦讀詩歌，感悟真情，學(xué)習(xí)表達(dá)（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)，感受崇高1．自由讀第一節(jié)，畫出表現(xiàn)教師事業(yè)崇高的詩句，寫寫自己的感受。除此以外，學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基的辦法，每天積累一些相同類型的詞語，歸類的積累有助于學(xué)生形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)，養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。，板書：崇高 美好過渡：詩歌重點(diǎn)就是贊美教師事業(yè)的崇高和美好，默讀詩歌，靜下心來，畫一畫詩歌中最能體現(xiàn)教師事業(yè)崇高和美好的句子。二、初讀全詩，感知內(nèi)容，要求讀正確，讀流利。設(shè)計(jì)意圖：直入課題，是因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)，知道要學(xué)的內(nèi)容，也就簡單一點(diǎn)，直奔課題。崇高，學(xué)生說自己查詞典了解來的意思。第一課時(shí)一、聽寫詞語，導(dǎo)入新課。能夠理解詩句所表達(dá)的含義。其中田字格上面的2個(gè)生字只識(shí)不寫。教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。五、指導(dǎo)寫字六、作業(yè)：有感情地朗讀背誦課文第一部分。出示：老師，我想對(duì)你說________________________________________。啊，_________________________!古今中外，_____________________________________!地北天南，____________________________________!每當(dāng)_______________________________________________，我_______________________________：___________________________，________________！” 3．我們的成長靠的是老9幣，社會(huì)的發(fā)展蘊(yùn)涵著老師的辛勞。2．出示填空引背。(齊讀第一句)9．把這一節(jié)連起來讀，要讓老師也能聽出工作的“崇高”。我們由衷地說，教師的事業(yè)多么崇高。3．指名讀。三、細(xì)讀課文，體悟情感出示：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在
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