新課程背景下的課程領(lǐng)導(dǎo)力(參考版)
2025-03-12 10:48本頁面
【正文】 ” 。 理想的教研組 ? 在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，創(chuàng)造性地研究和改進(jìn)教育活動(dòng)成為大家的共同目的； ? 結(jié)合具體場景中的人和教育內(nèi)容進(jìn)行策劃、反思和改進(jìn)，成為教研活動(dòng)的主要內(nèi)容； ? 主動(dòng)設(shè)計(jì)教研活動(dòng)、激發(fā)和利用團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)造性，也就成為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo) ——教研組組長的主要職責(zé)。 ? 教研組精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、行為文化（備課行為、聽課行為、評課行為）。 教研組文化 ? 教研組文化是教研組成員共有的 行為規(guī)范體系 ，是教研組成員自覺的 精神和價(jià)值觀念體系 ，是他們的 生活方式 ，即教研組成員在日?；母鞣N形式的教研組活動(dòng)中是怎么樣 思考和行動(dòng) 的。 ? 把行為固化為常態(tài)就是文化，努力形成開放民主和諧進(jìn)取的教研文化。 ? 關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)力 ，更大范圍里組成專家組，不遺余力地提升研訓(xùn)員的水平和教研組長的水平，他們是教研組成長的關(guān)鍵，有了獅子做領(lǐng)導(dǎo)，就有可能讓羊群變成獅群。明確校長、教研組長、研訓(xùn)員、教師、專家組各自的職責(zé)任務(wù)。兩個(gè)或多個(gè)跨校教研組在自愿的基礎(chǔ)上結(jié)成 項(xiàng)目共同體 ，校際聯(lián)盟，交流碰撞，氣氛熱烈，效果更好。對他們一要選拔使用，二要精心培養(yǎng)。教研組長既是老師們直接的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，也是具體的執(zhí)行官，教研組組長的定位：學(xué)科教研的引領(lǐng)者、教研活動(dòng)的策劃者、組織者。充分利用校長的行政資源為教研組服務(wù)。校長作為校本教研的第一責(zé)任人，要充分發(fā)揮行政領(lǐng)導(dǎo)的職能。因此 研訓(xùn)員與學(xué)校教研組建設(shè)伙伴合作 的構(gòu)思由此產(chǎn)生。重要因素是業(yè)務(wù)引領(lǐng)，《報(bào)告》“對于學(xué)校來說， 最缺少 的是能對教研活動(dòng)進(jìn)行 專業(yè)引領(lǐng) 的教師，有些優(yōu)秀教師限于在學(xué)校中的專業(yè)視野，又難以起到教研活動(dòng)引領(lǐng)功能。 ? 教研組的領(lǐng)導(dǎo)者包括如下人員： ? 業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo) ——教研員、師訓(xùn)員 ? 行政領(lǐng)導(dǎo) ——校長及其相關(guān)人員 ? 行政業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo) ——教研組組長，兼有行政管理功能與業(yè)務(wù)引領(lǐng)作用，他必須有一定領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力，這個(gè)執(zhí)行力包括計(jì)劃、協(xié)調(diào)、籌措、掌控等。 ? 判斷十分準(zhǔn)確，抓住要害所在。 ? 原因關(guān)鍵在于：“它既需要學(xué)校管理者對教研活動(dòng)的理解與保障，需要外在教育環(huán)境對教研活動(dòng)的培育與支持， 更需要教育專業(yè)人員對教研活動(dòng)的引領(lǐng)和推動(dòng)。 二、如何實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)？ ? 教研組存在多年，為什么效率不高？ ? 閔行區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的報(bào)告認(rèn)為：“教研組的功能越來越弱，教研組的活動(dòng)離教學(xué)研究越來越遠(yuǎn)。 教研組承擔(dān)任務(wù) ? 學(xué)校課程資源開發(fā) ? 教學(xué)活動(dòng)組織落實(shí) ? 學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障 ? 學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累 ? 教師專業(yè)素養(yǎng)提升 教研組目標(biāo)指向 ? 閔行區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院更加強(qiáng)調(diào)教師群體專業(yè)發(fā)展的功能：“教研組才是教師群體專業(yè)發(fā)展的主陣地，它既是教師群體教學(xué)交流的場所，也是教師群體教學(xué)研究的平臺(tái)。人數(shù)不多，一、二十個(gè)人，它是學(xué)?；鶎訉?shí)體。 ? 教學(xué)是科學(xué)也是藝術(shù)，有規(guī)律，需要研究的，通過研究提高教學(xué)水平?！? ? 領(lǐng)導(dǎo)力 ——領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)質(zhì)是影響力，領(lǐng)導(dǎo)力就是影響力，是影響人們心甘情愿地和滿懷熱情地為實(shí)現(xiàn)群體目標(biāo)而努力的能力。 領(lǐng)導(dǎo)力 ? 所謂領(lǐng)導(dǎo)，是一種過程，指在一個(gè)組織中引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員、使他人盡力去完成組織目標(biāo)的一種行為過程。 ? 目標(biāo)是什么 ——旨在綜合多元力量，來共同提升學(xué)校教研組的活動(dòng)品質(zhì)，提高研訓(xùn)員的專業(yè)素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)教師群體專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。 ? ——[美 ]約翰 加德納《論領(lǐng)導(dǎo)力》 關(guān)注所有成員 ? 除了那些在不同層次被稱為領(lǐng)導(dǎo)的人外，在每個(gè)重要組織或社團(tuán)中都有許許多多的成員，他們?yōu)榱藞F(tuán)體利益，本能地分擔(dān)著領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)。 綜合的、持久的 ? 領(lǐng)導(dǎo)力只是實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的一個(gè)因素，團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不僅取決于卓有成效的領(lǐng)導(dǎo)者，同時(shí)也取決于改革者、開拓者、思考者，取決于可利用的資源、民心所向和社會(huì)合力等因素。 ? 學(xué)校先后獲得了全國綠色學(xué)校、全國體育先進(jìn)集體、全國環(huán)境教育基地學(xué)校、國家二級(jí)科技事業(yè)單位檔案管理先進(jìn)單位、上海市行為規(guī)范示范校、上海市科技特色學(xué)校、上海市中小學(xué)示范圖書館、上海市模范職工之家、語文組獲“上海市文明班組”和“上海市勞動(dòng)模范集體”稱號(hào)、外語組獲“上海市三八紅旗集體”和“上海市巾幗文明崗”、稱號(hào)、政治組獲“上海市新長征突擊隊(duì)” 。 ? 學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，在上海市名列前茅，優(yōu)質(zhì)教育資源得到了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。 促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展 ? 提升了學(xué)校教育教學(xué)工作的質(zhì)量； ? 建平的學(xué)生也在各級(jí)各類競賽中也屢創(chuàng)佳績、摘金奪銀。 促進(jìn)教研組建設(shè) ? 組織在活動(dòng)中凝聚 ? 領(lǐng)袖在研究中
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