新課程背景下的課程領(lǐng)導(dǎo)力(文件)
【正文】 團(tuán)隊(duì)成員、使他人盡力去完成組織目標(biāo)的一種行為過(guò)程。 ? 教學(xué)是科學(xué)也是藝術(shù)，有規(guī)律，需要研究的，通過(guò)研究提高教學(xué)水平。 教研組承擔(dān)任務(wù) ? 學(xué)校課程資源開(kāi)發(fā) ? 教學(xué)活動(dòng)組織落實(shí) ? 學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障 ? 學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累 ? 教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升 教研組目標(biāo)指向 ? 閔行區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院更加強(qiáng)調(diào)教師群體專(zhuān)業(yè)發(fā)展的功能：“教研組才是教師群體專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主陣地，它既是教師群體教學(xué)交流的場(chǎng)所，也是教師群體教學(xué)研究的平臺(tái)。 ? 原因關(guān)鍵在于：“它既需要學(xué)校管理者對(duì)教研活動(dòng)的理解與保障，需要外在教育環(huán)境對(duì)教研活動(dòng)的培育與支持， 更需要教育專(zhuān)業(yè)人員對(duì)教研活動(dòng)的引領(lǐng)和推動(dòng)。 ? 教研組的領(lǐng)導(dǎo)者包括如下人員： ? 業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo) ——教研員、師訓(xùn)員 ? 行政領(lǐng)導(dǎo) ——校長(zhǎng)及其相關(guān)人員 ? 行政業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo) ——教研組組長(zhǎng)，兼有行政管理功能與業(yè)務(wù)引領(lǐng)作用，他必須有一定領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力，這個(gè)執(zhí)行力包括計(jì)劃、協(xié)調(diào)、籌措、掌控等。因此 研訓(xùn)員與學(xué)校教研組建設(shè)伙伴合作 的構(gòu)思由此產(chǎn)生。充分利用校長(zhǎng)的行政資源為教研組服務(wù)。對(duì)他們一要選拔使用，二要精心培養(yǎng)。明確校長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、研訓(xùn)員、教師、專(zhuān)家組各自的職責(zé)任務(wù)。 ? 把行為固化為常態(tài)就是文化，努力形成開(kāi)放民主和諧進(jìn)取的教研文化。 ? 教研組精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、行為文化（備課行為、聽(tīng)課行為、評(píng)課行為）?！? 。 理想的教研組 ? 在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，創(chuàng)造性地研究和改進(jìn)教育活動(dòng)成為大家的共同目的； ? 結(jié)合具體場(chǎng)景中的人和教育內(nèi)容進(jìn)行策劃、反思和改進(jìn)，成為教研活動(dòng)的主要內(nèi)容； ? 主動(dòng)設(shè)計(jì)教研活動(dòng)、激發(fā)和利用團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)造性，也就成為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo) ——教研組組長(zhǎng)的主要職責(zé)。 教研組文化 ? 教研組文化是教研組成員共有的 行為規(guī)范體系 ，是教研組成員自覺(jué)的 精神和價(jià)值觀念體系 ，是他們的 生活方式 ，即教研組成員在日?；母鞣N形式的教研組活動(dòng)中是怎么樣 思考和行動(dòng) 的。 ? 關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)力 ，更大范圍里組成專(zhuān)家組，不遺余力地提升研訓(xùn)員的水平和教研組長(zhǎng)的水平，他們是教研組成長(zhǎng)的關(guān)鍵，有了獅子做領(lǐng)導(dǎo)，就有可能讓羊群變成獅群。兩個(gè)或多個(gè)跨校教研組在自愿的基礎(chǔ)上結(jié)成 項(xiàng)目共同體 ，校際聯(lián)盟，交流碰撞，氣氛熱烈，效果更好。教研組長(zhǎng)既是老師們直接的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，也是具體的執(zhí)行官，教研組組長(zhǎng)的定位：學(xué)科教研的引領(lǐng)者、教研活動(dòng)的策劃者、組織者。校長(zhǎng)作為校本教研的第一責(zé)任人，要充分發(fā)揮行政領(lǐng)導(dǎo)的職能。重要因素是業(yè)務(wù)引領(lǐng)，《報(bào)告》“對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)， 最缺少 的是能對(duì)教研活動(dòng)進(jìn)行 專(zhuān)業(yè)引領(lǐng) 的教師，有些優(yōu)秀教師限于在學(xué)校中的專(zhuān)業(yè)視野，又難以起到教研活動(dòng)引領(lǐng)功能。 ? 判斷十分準(zhǔn)確，抓住要害所在。 二、如何實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)？ ? 教研組存在多年，為什么效率不高？ ? 閔行區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的報(bào)告認(rèn)為：“教研組的功能越來(lái)越弱，教研組的活動(dòng)離教學(xué)研究越來(lái)越遠(yuǎn)。人數(shù)不多，一、二十個(gè)人，它是學(xué)校基層實(shí)體?！? ? 領(lǐng)導(dǎo)力 ——領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)質(zhì)是影響力，領(lǐng)導(dǎo)力就是影響力，是影響人們心甘情愿地和滿懷熱情地為實(shí)現(xiàn)群體目標(biāo)而努力的能力。 ? 目標(biāo)是什么 ——旨在綜合多元力量，來(lái)共同提升學(xué)校教研組的活動(dòng)品質(zhì)，提高研訓(xùn)員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)教師群體專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)。加德納《論領(lǐng)導(dǎo)力》 關(guān)注所有成員 ? 除了那些在不同層次被稱(chēng)為領(lǐng)導(dǎo)的人外，在每個(gè)重要組織或社團(tuán)中都有許許多多的成員，他們?yōu)榱藞F(tuán)體利益，本能地分擔(dān)著領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)。 ? 學(xué)校先后獲得了全國(guó)綠色學(xué)校、全國(guó)體育先進(jìn)集體、全國(guó)環(huán)境教育基地學(xué)校、國(guó)家二級(jí)科技事業(yè)單位檔案管理先進(jìn)單位、上海市行為規(guī)范示范校、上海市科技特色學(xué)校、上海市中小學(xué)示范圖書(shū)館、上海市模范職工之家、語(yǔ)文組獲“上海市文明班組”和“上海市勞動(dòng)模范集體”稱(chēng)號(hào)、外語(yǔ)組獲“上海市三八紅旗集體”和“上海市巾幗文明崗”、稱(chēng)號(hào)、政治組獲“上海市新長(zhǎng)征突擊隊(duì)” 。 促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展 ? 提升了學(xué)校教育教學(xué)工作的質(zhì)量； ? 建平的學(xué)生也在各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽中也屢創(chuàng)佳績(jī)、摘金奪銀。 ? 課改引發(fā)教研 ， 教研推動(dòng)課改； ? 教研帶動(dòng)師訓(xùn) ， 師訓(xùn)提升教研； ? 師訓(xùn)啟發(fā)課改 ， 課改激勵(lì)師訓(xùn) 。 ? 選擇 —— 課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、教材、教師、基礎(chǔ)型必修課不同層次、拓展型選修課科目模塊、研究型課程課題、活動(dòng)課程社團(tuán)、是否參與某次考試、考試層次、考試科目的選擇。 ? 文學(xué)系列：詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇、散文（體裁） ——以討論、鑒賞為主，培養(yǎng)審美情趣。用數(shù)學(xué)的方法詮釋設(shè)計(jì)的玄機(jī)，促進(jìn)學(xué)生更新理念，使之成為創(chuàng)新人才。可以通過(guò)討
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