【正文】 —各學(xué)科 ——作文比賽、英特兒創(chuàng)新大賽、數(shù)學(xué)競賽、化學(xué)競賽 …… 模塊課程舉例 （一）、數(shù)學(xué)大師系列： ——選擇部分中外著名的數(shù)學(xué)大師，讓學(xué)生大師的成長經(jīng)歷中 ,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)大師的科學(xué)精神 ——在學(xué)生現(xiàn)有的知識平臺上，了解一部分?jǐn)?shù)學(xué)大師的重要成果，以及這些成果對人類的貢獻(xiàn)。 ? 文言系列：先秦、兩漢、唐宋、元明清（史綱） ——史綱線為縱，文體線為橫，形成關(guān)于中國傳統(tǒng)文化系統(tǒng)而完整的知識序列。 影響校長課程領(lǐng)導(dǎo)的因素 ? 多爾認(rèn)為影響校長課程領(lǐng)導(dǎo)的因素主要有： ? 人們對課程領(lǐng)導(dǎo)的知覺、課程領(lǐng)導(dǎo)角色的界定和期望、領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格、領(lǐng)導(dǎo)者的作為和取向；領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)力和責(zé)任一致的程度、領(lǐng)導(dǎo)者本身的態(tài)度和能力。 ? 教研組是干什么的？ ——研究教與學(xué)的，校本教研的主陣地。閔行區(qū)對校長所應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)給予明確的規(guī)定。教研組文化是教研組成員在長期活動中自覺或不自覺地積淀凝結(jié)的結(jié)果。 關(guān)注教研文化 ? 在進(jìn)一步完善制度的基礎(chǔ)上，有意識地建設(shè)教研組的教研文化。但與此相應(yīng)，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 研訓(xùn)員 （身兼教研和師訓(xùn)兩職）的 本職工作 就是幫助學(xué)校開展教學(xué)研究活動，并通過教學(xué)研究活動引領(lǐng)學(xué)校教學(xué)發(fā)展方向，為學(xué)校教師群體的專業(yè)發(fā)展提供幫助。 教研組，你是誰？你是干什么的？ ? 教研組就是為研究教學(xué)而成立的小組。榮獲中國第一屆機(jī)器人滅火比賽中學(xué)組團(tuán)體一等獎、連續(xù)三年獲得中學(xué)生籃球俱樂部比賽全國冠軍、最近獲得了 06年上海市運動會青年組女籃冠軍， 05學(xué)年建平學(xué)生在參加各級各類學(xué)科競賽中獲全國等第獎 40人次，上海市 245人次。 （三）、數(shù)學(xué)文化系列： ? ? ? ? 語文 ? 成長系列：自我 ? 我們正在建設(shè)具有建平個性特色，符合建平理念、承載建平文化的學(xué)校課程?！? ? ——全面而具有學(xué)校特點 校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力 ? 源于實踐 ? 養(yǎng)于文化 關(guān)注價值思想：校長領(lǐng)導(dǎo)課程建設(shè)的首要任務(wù) ? 校長的領(lǐng)導(dǎo)首先是思想的領(lǐng)導(dǎo) ? 校長的課程領(lǐng)導(dǎo)首先是價值思想的領(lǐng)導(dǎo) ? 價值思想是一個學(xué)校組織文化的核心所在 ? 價值思想直接決定了學(xué)校的發(fā)展走向 ? 校長為學(xué)校定調(diào) ——樂隊的指揮給整個樂團(tuán)定調(diào) ? 用這樣的價值思想（輕重主次）去引導(dǎo)、組織、管理、評價課程改革、課程建設(shè)，影響整個團(tuán)隊，去彈奏一曲課程改革的和諧交響樂。領(lǐng)導(dǎo)力是 一種關(guān)系 ，在一個組織中，人與人之間應(yīng)該建立很強(qiáng)的信任關(guān)系，是一種雙向的、相互的、建立在參與和民主基礎(chǔ)上的關(guān)系。 ? 真正意義上的教育實際上就是一個文化過程。 ——感受數(shù)學(xué)大師發(fā)現(xiàn)問題的情景、思考問題的角度、探究問題的精神和解決問題的方法，尤其是在當(dāng)時沒有計算機(jī)（器）的情況下，是怎樣保證其成果的精確度。 ? “大家”系列： 《論語》、《史記》、《紅樓夢》、魯迅、莎士比亞 ——從文化角度選取文學(xué)史上的最重要的大家，采用多種形式，下大力氣做充分的導(dǎo)讀，著眼于學(xué)生的基本文化素養(yǎng)培育。 綜合的、持久的 ? 領(lǐng)導(dǎo)力只是實現(xiàn)團(tuán)隊目標(biāo)的一個因素，團(tuán)隊目標(biāo)的實現(xiàn)不僅取決于卓有成效的領(lǐng)導(dǎo)者，同時也取決于改革者、開拓者、思考者，取決于可利用的資源、民心所向和社會合力等因素。 教研組承擔(dān)任務(wù) ? 學(xué)校課程資源開發(fā) ? 教學(xué)活動組織落實 ? 學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障 ? 學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗積累 ? 教師專業(yè)素養(yǎng)提升 教研組目標(biāo)指向 ? 閔行區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院更加強(qiáng)調(diào)教師群體專業(yè)發(fā)展的功能：“教研組才是教師群體專業(yè)發(fā)展的主陣地，它既是教師群體教學(xué)交流的場所，也是教師群體教學(xué)研究的平臺。充分利用校長的行政資源為教研組服務(wù)。 ? 教研組精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、行為文化（備課行為、聽課行為、評課行為）。 ? 關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)力 ，更大范圍里組成專家組，不遺余力地提升研訓(xùn)員的水平和教研組長的水平，他們是教研組成長的關(guān)鍵，有了獅子做領(lǐng)導(dǎo)，就有可能讓羊群變成獅群。重要因素是業(yè)務(wù)引領(lǐng)，《報告》“對于學(xué)校來說， 最缺少 的是能對教研活動進(jìn)行 專業(yè)引領(lǐng) 的教師，有些優(yōu)秀教師限于在學(xué)校中的專業(yè)視野，又難以起到教研活動引領(lǐng)功能。” ? 領(lǐng)導(dǎo)力 ——領(lǐng)導(dǎo)的實質(zhì)是影響力，領(lǐng)導(dǎo)力就是影響力，是影響人們心甘情愿地和滿懷熱情地為實現(xiàn)群體目標(biāo)而努力的能力。 促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展 ? 提升了學(xué)校教育教學(xué)工作的質(zhì)量； ? 建平的學(xué)生也在各級各類競賽中也屢創(chuàng)佳績、摘金奪銀。用數(shù)學(xué)的方法詮釋設(shè)計的玄機(jī)，促進(jìn)學(xué)生更新理念，使之成為創(chuàng)新人才。