語文版高中選修讀書人是幸福人(參考版)
2024-11-21 19:09本頁面
【正文】 3．收集古今中外勤奮苦讀的事例，并回憶一篇或一部曾經(jīng)使自己有所感觸或有所收獲的作品。 要求能舉例說明 。 ，寫一篇 600字左右的讀書筆記或心得。 朋友 ， 給你一顆青春的種子 ， 把它播進胸膛里。 “ 博喻 ” 的修辭格 。 作業(yè) 一 。 不管同學們以前讀了多少書 ， 不妨從現(xiàn)在開始 ， 親近書籍 ， 接觸書籍 ， 慢慢地 ， 你會發(fā)現(xiàn) ， 你從書本中收獲了不一樣的人生 。 而大家也看到 ， 雖然我們讀書不多 ， 但一些好的篇章足以令我們有所觸動 ， 回味無窮 。 同學們 ， 大家看到 ， 也聽到古今中外許多名家名人 ， 之所以有后來令人贊嘆和羨慕的成就 ， 主要是和他們讀書的刻苦分不開的 。 體會讀書人的幸福 正是因為少年時代讀書的刻苦，才成就了匡衡、蘇秦等人的博學多才。 總結 ： 閱讀可以使人獲得自身經(jīng)歷、經(jīng)驗之外的無限多的知識。（ 雨果 ） 總結： 好的書籍，能提高人的認識，提高人判斷是非的能力。（笛卡兒） 總結： 一本好書，能給人以人格上的影響，使人向善?？偨Y ： 通俗明白地說明讀書能使人向善 。 閱讀 、 接觸這些作品 ， 能使人得到思想上的凈化 ， 情感上的陶冶 ， 從而使人格受到潛移默化的影響 。 參考答案：一本好書 ， 能給人以人格上的影響 ， 使人向善 。 品味語言 “ 讀一本好書 ， 就是和許多高尚的人談話 。 講解：經(jīng)常閱讀好的文章 ， 好的書籍 ， 能對人的思想及認識產(chǎn)生潛移默化的影響 ， 提高人對是非的判別能力 ， 從而自覺糾正自己思想 、 行為上的不足 ， 并有意識地抵制外界不良思想 、行為的侵襲 。 如何理解 “ 各種蠢事 ， 在每天閱讀好書的影響下 ， 仿佛被烤在火上一樣漸漸熔化 ” 這句話 ？ 提示：注意這個比喻句中的本體 、 喻體以及它們之間的聯(lián)系 。 ” 總結 ： 這個 排比句，運用古今中外八個事例，充分而有力地論證了本段的中心句，也即分論點。 品味語言 排比：例如文章在談及讀書的 “ 精神感化與陶冶作用 ” 這一分論點時，以敘述方式出現(xiàn)的八個排比句。 思考 1．體會文章語言，分析文章所采用的修辭手法及其作用。 講解：讀書人中有卑鄙和奸詐 ， 而流傳的書籍 ， 也有無價值的甚至對人起負面效果的糟粕 ， 但這些都不是本文論述的范疇 。 2． 第四自然段開頭作者指出 “ 一個人一旦與書本結緣 ，極大的可能是注定了做一個與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人 ” ， 而不說 “ 一個人一旦與書本結緣 ， 注定了做一個與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人 ” ， 為什么 ？ 提示：注意 “ 極大的可能 ” 這幾個字的用詞的嚴密性 。 講解：讀書使人收獲的就是自己之外的更為浩瀚也更為豐富的世界 ， 就是自我精神的感化與陶冶 ，從而使人成為一個具有崇高追求和高尚情趣的人 。 第四段：崇高追求 、 高尚情趣 。 第二段：不同時空 、 諸多他人的世界 。 提示：注意作者每一段中圍繞闡述的主要內(nèi)容 。 具體事例： 《論語》 《史記》 《正氣歌》 馬克思 魯 迅 列夫 3． 本段采用了哪些表達方式 ？ 試分析說明 。敘議結合，以議帶敘，主從分明。 本段采用了夾敘夾議的表達方式。 文章采用了怎樣的論證結構 ？ 總結：文章采用了總 ──分 ──總的結構 。這些事實涉及古今中外 ， 使說理全面而充分 。 部分感知 （以第三段為例） 1． 在本段中 ， 作者采用了何種論證方法來闡明分論點 ？ 2． 作者以哪些具體事實為例 ？ 舉例論證 。 ② 讀書加惠于人們的不僅是知識的增廣 ， 而且還在于精神的感化與陶冶 。全文觀點鮮明，條理清晰，論證嚴密。 參考答案：第一自然段：“讀書人是幸福人，因為他除了擁有現(xiàn)實的世界以外，還擁有另一個更為浩瀚也更為豐富的世界”；第二自然段：“人們通過閱讀，卻能進入不同時空的諸多
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