教海拾貝ppt(參考版)
2025-05-07 14:14本頁面
【正文】 為教者若能做到 “ 無為而為 ” ， “ 教是為了不教 ” ，“ 善教者化 ‘ 教 ’ 為 ‘ 不教 ’” ， 而真正讓學(xué)生們自己 “ 有為 ” 起來，就達(dá)到了教學(xué)的最高境界，在也是新課程關(guān)于教學(xué)的最終追求。 2020/6/16 53 “道 ” 的最高法則就是 “ 無為 ” ，就是“ 不妄為 ”“ 順其自然 ” 。我以為，是他身上自然流溢的 精神之美，文化之美，是由內(nèi)而外、厚積薄發(fā)的人性之美、激情之美 。 ” (學(xué)生語 ) ? 2020/6/16 52 ? 李家聲也成了學(xué)生的 “ 偶像 ” 。 ? “ 無論是聽他吟誦千年絕句，還是看他剛勁飛舞的甲骨文，都是一種享受。所以對教師而言， 要想提高自己所教的學(xué)科的學(xué)習(xí)成績，就得讓學(xué)生喜歡自己所教的學(xué)科，而首先，就得不斷提升自己的 人格魅力和學(xué)科氣質(zhì)，讓學(xué)生信任、喜歡自己 。 學(xué)生因信任、喜歡某個教師而喜歡某門學(xué)科 這一普遍存在的事實(shí)足以證明這一點(diǎn)。 2020/6/16 48 教師的人格魅力也許表現(xiàn)為 豁達(dá)寬廣的心胸； 也許表現(xiàn)為 博學(xué)儒雅的風(fēng)范 ； 也許表現(xiàn)為 詼諧樂觀的情趣 ； 也許表現(xiàn)為 積極進(jìn)取的精神 …… 而無論表現(xiàn)為什么，它都是作為一名教師的 德性、知性和情感、意志的集中體現(xiàn)。 贊可夫 2020/6/16 47 ? 德國學(xué)者林德所言： 真正能教導(dǎo) 學(xué)生 的就是 教師 的人格，而不是所謂的教學(xué)方法。 教師在學(xué)生心中的 “ 可信任感 ” 主要取決于兩個重要因素： 一是 教師 的學(xué)識；一是 教師 的人格。 2020/6/16 45 可信任感 ——輕松、安全（ 樂學(xué) ） 一個成功的教師總是那些讓學(xué)生覺得 “ 值得信賴 ” 的教師。 ? 2020/6/16 44 作為一種樂觀的 學(xué)生 觀， 教師 要經(jīng)常表達(dá)對 學(xué)生 的期望，但要使 教師 期望促進(jìn) 學(xué)生 成功，除了語言，更需要科學(xué)的教學(xué)行為 (如溫故知新等成功教學(xué)的策略 ), 來表達(dá)對 學(xué)生 的高期望。對于那些 學(xué)習(xí) 困難，不相信自己能夠成功的 學(xué)生 ，更需要體驗(yàn)成功。這種成功體驗(yàn)增強(qiáng) 學(xué)生 的自信心，看到自己的能力，倍加努力，取得更大成功。只有把 期望學(xué)生成功 和 幫助學(xué)生成功 結(jié)合起來才能夠使教師的期望在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)。最容易受到教師的期望影響的學(xué)生，往往是年齡小、學(xué)習(xí)不好，處于轉(zhuǎn)折時(shí)期（例如從小學(xué)升到中學(xué)），或者是很喜歡這個教教師的學(xué)生。 學(xué)生對教師的這種期望非常敏感，如果教師對某一學(xué)生抱有較低期望，不僅這位學(xué)生感覺到，其他學(xué)生也能感覺到，從而相應(yīng)地調(diào)整他們的想法和期望。相反，學(xué)生從教師那感受到的是 “ 你有能力學(xué)好，你是聰明的，只要努力就能成功 ” ，學(xué)生就能加倍努力，即使失敗，也認(rèn)為是暫時(shí)的。 學(xué)生 的成功在一定程度上取決于教師對他們的期望值 。我們還要防止用激情掩蓋 思想蒼白、內(nèi)容空乏 的傾向。 2020/6/16 39 激情教學(xué)的誤區(qū) :嘩眾取寵，游戲課堂 有些老師認(rèn)為，激情教學(xué)就是 搞笑、表演 ，這是錯誤的 。就這樣，掌聲一浪接一浪地響了不知多長時(shí)間 ” 。歌罷，教室里，立剩響起雷鳴般的掌聲。但很快，我低下頭，不敢再抬起來，因?yàn)槲抑?，自己的雙頰已經(jīng)紅得發(fā)燙，眼中的淚水，已經(jīng)漲到收不回的程度。 2020/6/16 38 ? 他講 《 滿江紅 》 ，不是講，而是吟唱，每次唱，都會哭。 ” (學(xué)生語 )他朗讀 《 離騷 》 ，時(shí)而激揚(yáng)，時(shí)而悲憤，學(xué)生不得不 “ 被屈原那種靈魂的美、精神的美，所深深地吸引 ” 。 ? 他講 《 離騷 》 ， “ 好像被屈原附體一樣。言談舉止充滿激情，眼神體態(tài)充滿激情，以不斷點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)激情，使學(xué)生受到激勵與鼓舞。教師時(shí)而為學(xué)生指點(diǎn)方向，時(shí)而當(dāng)賽場公平裁判，一會兒與學(xué)生一起跑，一會兒給學(xué)生以安慰和鼓勵，既為良師，又為益友。使課堂成為師生互動、情感和諧的統(tǒng)一體．只有營造了這樣的 “ 激情 ” 課堂，才能使學(xué)生從“ 知之 ” 到 “ 好知 ” 再到 “ 樂知 ” 。課堂上 ,教師不僅應(yīng)自始自終保持飽滿的精神狀態(tài)和情緒（教師自己的 “ 激情 ” ），同時(shí)還要善于 對學(xué)生 “ 激 ”情 ，即善于調(diào)動學(xué)生的情感、興趣。 ? ? ——蘇霍姆林斯基 2020/6/16 35 ? 激情課堂的氣氛營造來自于 教師的激情發(fā)揮。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1