【正文】 76 規(guī)劃時(shí)可參考之相關(guān)網(wǎng)站 ＊ 技職體系課程網(wǎng)站： ＊ 綜合規(guī)劃組網(wǎng)站： ＊屏科大技職中心： ? oot/ ＊農(nóng)業(yè)類課程中心 (位於屏科大內(nèi) )： 77 簡(jiǎn)報(bào)結(jié)束 ?謝謝指導(dǎo)！ 78 演講完畢，謝謝觀看！ 。 ? 技職一貫?zāi)M課程預(yù)計(jì)於九十四年度實(shí)施，其中高職部分將結(jié)合高中職社區(qū)化、綜合高中之發(fā)展成果，將我國(guó)之後期中等教育帶入一個(gè)嶄新的時(shí)代 。 ? 綜合高中納入技職一貫課程並沒(méi)有完善的配套措施，造成一貫課程之架構(gòu)與現(xiàn)行綜合高中架構(gòu)有不少不同之處需要整合。 ? 專業(yè)課程節(jié)數(shù)縮減，學(xué)生無(wú)充分時(shí)間進(jìn)行實(shí)務(wù)演練。 ? 專業(yè)課程學(xué)分?jǐn)?shù)縮減，導(dǎo)致正課上課時(shí)數(shù)不足，實(shí)習(xí)課的實(shí)習(xí)亦不足，無(wú)法充分操作學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)只能在紙上談兵，影響學(xué)習(xí)成效甚鉅。 ? 學(xué)校行政單位的支援能量不足 ，現(xiàn)行之行政體系面對(duì)多元化的選課及課程編排，常有力有未逮的感嘆。 71 本位課程的一些觀念 (九 ) ?校本位課程教學(xué)實(shí)施時(shí)，應(yīng)事先告知學(xué)生，何以選用本教材，讓學(xué)生有整體的宏觀概念，同時(shí)對(duì)於授課內(nèi)容，若有電子數(shù)位化的資料，建議掛在教師網(wǎng)站上，一方面可以供學(xué)生預(yù)習(xí)之用，更可以作為補(bǔ)救教學(xué)的資料。 69 本位課程的一些觀念 (七 ) ?所謂校本位課程其教學(xué)目標(biāo)既是適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)為主，因此教材之選用十分重要，選用時(shí)可以自編教材固然很好，然而也不必因噎廢食，原有坊間的教科書如果編得很好，當(dāng)然可以選用，只是若覺(jué)得前後秩序不妥，可以自行更動(dòng)以適應(yīng)學(xué)生，部分教材之權(quán)重亦可因?qū)W生或社區(qū)的差異而調(diào)整。 67 本位課程的一些觀念 (五 ) ?校本位課程各校不全然相同，由於各校的學(xué)生素質(zhì)、家長(zhǎng)期望、社區(qū)特性及學(xué)校特色等不盡然相同，所以各校宜規(guī)劃適合本校的校本位課程。 65 本位課程的一些觀念 (三 ) ?課程的規(guī)劃除了科本身專業(yè)課程的縱向聯(lián)繫外，對(duì)於課程間的橫向接軌規(guī)劃更是不可或缺，舉例言之，數(shù)學(xué)與物理的結(jié)合是不可免，如何讓學(xué)生學(xué)得更有成效，則是課程規(guī)劃者不可不加注意的。 63 本位課程的一些觀念 (一 ) ?校本位課程一個(gè)很重要的目標(biāo)就是學(xué)?！割?yuàn)景」，願(yuàn)景的規(guī)劃與共識(shí)的形成，宜由下而上，然而校長(zhǎng)對(duì)於目標(biāo)要充分說(shuō)明，提供正確的資訊，以掌握學(xué)校的轉(zhuǎn)型契機(jī)。 62 廠場(chǎng)設(shè)備規(guī)劃整合 一 、廠場(chǎng)設(shè)備規(guī)劃整合的理想在於統(tǒng)整各科目之設(shè)備及使用實(shí)習(xí) (實(shí)驗(yàn) )場(chǎng)所，以提昇設(shè)備之使用效率，用茲經(jīng)濟(jì)效益顯現(xiàn)，列有廠場(chǎng)名稱、科目名稱、主要設(shè)備、上課班級(jí)及時(shí)間等。 61 課程發(fā)展 一、評(píng)估各科目授課年段、部定教學(xué)綱要等是否合宜？ 有否調(diào)整？或自訂 ，教材採(cǎi)用自坊間，或由教師自編，或教師補(bǔ)充教材等，並列出自編教材或補(bǔ)充教材教師。 60 課程評(píng)估 一、評(píng)估各科目採(cǎi)用年段、必選修、學(xué)分是否符合本校需求、不足學(xué)分?jǐn)?shù)及科定學(xué)分?jǐn)?shù)，本表用於專業(yè)科目與一般科目就現(xiàn)有上課時(shí)數(shù)，分冸加以評(píng)估。 58 各科應(yīng)同時(shí)建構(gòu) ?課程檢核 ?課程評(píng)估 ?課程發(fā)展 ?廠場(chǎng)設(shè)備規(guī)劃整合 59 課程檢核 一 、檢核各科目採(cǎi)用年段、學(xué)分?jǐn)?shù)、部分學(xué)分是否符合本校需求、如不符合時(shí)建議的學(xué)分?jǐn)?shù)及科目名稱，建議增列校定學(xué)分?jǐn)?shù)以及總學(xué)分?jǐn)?shù)等等。 ?檢視坊間教材是否有合於科目教材大綱者，若有經(jīng)教學(xué)研究會(huì)通過(guò)採(cǎi)用之，若無(wú)則應(yīng)補(bǔ)充教材，或自編教材。 55 各科課程改進(jìn)方向 農(nóng)場(chǎng)經(jīng)營(yíng) 科 ?教學(xué)發(fā)展特色 ?未來(lái)走向 ?共同科目：專業(yè)科目＝ 40﹪ ： 60﹪ 56 各科科目課程發(fā)展步驟 ?研擬並檢視科目教學(xué)目標(biāo)是否與科發(fā)展方向一致。 ? 內(nèi)容結(jié)合社區(qū)文化並融入教學(xué)中。 ? 課程特色 ? 重視學(xué)生一般能力之養(yǎng)成。 ? 透過(guò)學(xué)校本位精神充分發(fā)揮課程的自主性，並結(jié)合社區(qū)資源，發(fā)展符合社區(qū)、家長(zhǎng)、學(xué)生、業(yè)界需求之過(guò)程。 ? 課程特色 ? 傳授餐飲管理基本知識(shí)與製作之能力；包括：餐飲概論、商業(yè)概論、中西餐烹調(diào)、餐飲服務(wù)技術(shù)、調(diào)酒等課程，並兼顧職業(yè)道德與倫理的培養(yǎng)。 ? 培養(yǎng)餐飲管理知能。 53 食品加工科 ? 規(guī)劃理念 ? 培育餐飲事業(yè)作業(yè)與管理基層人材為目標(biāo)。如禽畜保健概論、寵物美容等課程。如傳授畜產(chǎn)品原料冷凍屠體分切分級(jí)、生鮮處理、肉品、乳品、蛋品加工之基本知識(shí)與技能並依檢定項(xiàng)目加強(qiáng)技能，協(xié)助學(xué)生取得丙級(jí)技術(shù)士證照。 ? 課程特色 ? 因應(yīng)加入 WTO後畜產(chǎn)原料肉進(jìn)口量增，加強(qiáng)畜產(chǎn)加工課程，並有生鮮處理包裝、屠體切分及分級(jí)之選修。 52 畜保科 ? 規(guī)劃理念 ? 培育學(xué)生從事禽畜生產(chǎn)、保健及畜產(chǎn)加工之基本知識(shí)與技能。 ? 課程特色 ? 因應(yīng)時(shí)事的日新月異 ， 科技的突飛猛進(jìn) ， 農(nóng)業(yè)機(jī)械科的課程規(guī)劃著重於基礎(chǔ)性及實(shí)用性 ， 並充分利用現(xiàn)有的設(shè)備以利余學(xué)生畢業(yè)後 ， 先滿足就業(yè)或升學(xué)的實(shí)際需求 ， 再進(jìn)一步能夠加深的學(xué)習(xí) 。 51 農(nóng)業(yè)機(jī)械科 ?規(guī)劃理念 ? 設(shè)計(jì)課程培養(yǎng)健全之動(dòng)力機(jī)械相關(guān)產(chǎn)業(yè)初級(jí)技術(shù)人才 ， 擔(dān)任動(dòng)力機(jī)械之裝配 、 操作 、 保養(yǎng)及簡(jiǎn)易修護(hù)等實(shí)務(wù)工作 ， 其技能具備有丙級(jí)技術(shù)士之能力 。 ? 配合當(dāng)?shù)兀ㄆ翓|縣）產(chǎn)業(yè)特色，加強(qiáng)學(xué)生蔬菜專業(yè)區(qū)栽培之觀念，並發(fā)展熱帶花卉及熱帶果樹之生產(chǎn)。 50 園藝科 ? 規(guī)劃理念： ? 課程重於基礎(chǔ)性與實(shí)用性，以利於學(xué)生畢業(yè)後，依其升學(xué)與就業(yè)的實(shí)際需求，兼重課程的彈性與統(tǒng)整，使升學(xué)的同學(xué)具有基本能力，就業(yè)的同學(xué)有一技之長(zhǎng)，以適應(yīng)社會(huì)需求及脈動(dòng)。 ? 課程安排與特色 ? 農(nóng)經(jīng)科的課程設(shè)計(jì)，是以部定的核心課程為主軸，輔以地方性的特色產(chǎn)業(yè)的休閒農(nóng)業(yè)及水耕栽培為發(fā)展重點(diǎn)，並鼓勵(lì)學(xué)生參與技術(shù)士的證照考詴。 ，學(xué)生修滿 特定職業(yè)學(xué)程 40學(xué)分 者，得於畢業(yè)證書上加註 專長(zhǎng)學(xué)程。 「必修」及「選科必修」科目。 43 旗山