doc-徐州市專業(yè)技術人員繼續(xù)教育_素質(zhì)教育概論_79分(參考版)
2024-11-18 04:42本頁面
【正文】 (A) 精力時間有限 (B) 需求不一 (C) 有益知識內(nèi)化 (D) 知識泛濫 19. 學校與家庭教育的溝通方面包括（）等。1． 2． 3． (A) 充分認識法紀責任的極端重要性 (B) 自覺按提高素質(zhì)的一般要求行事 (C) 創(chuàng)造有利于提 高法紀責任素質(zhì)的社會環(huán)境 (D) “ 民不告，官不究 ” 17. 學校教育環(huán)境的要求是（）。 蘊藏于千姿百態(tài)的文化載體、文化現(xiàn)象深處的思 想、精義 (A) 思想觀念 (B) 價值準則 (C) 思維方式 (D) [分值： ] 15. 我國原有教學存在弊端較多，但從素質(zhì)教育基本思想的角度看，主要是（）等方面。 適應物競天擇的自然抉擇 (A) 適應受教育者的天性 (B) 開發(fā)受教育者的身心潛能 (C) 開發(fā)受教育者的個性潛能 (D) [分值： ]13. 激活每一位受教育者個性潛能發(fā)展，學校除了在（）等方面有計劃地大膽創(chuàng)新外，同時必須為此提供相應的服務保障條件。 建構(gòu)的聽 (A) 無感情的聽 (B) 共情的聽 (C) 有感情的聽 (D) [分值： ] 11. 美國教育家泰勒提出的著名的 “ 目標模式 ” 在今天看來，具有的不足之處是（）。 健康和運動知識 (A) 能力知識 (B) 生活習慣 (C) 運動技能 (D) [分值： ] 9. 教育模式的產(chǎn)生大體包括（）等階段。 處于決策層次的教育工作者要對全國或一個地區(qū)，乃至每一個學校的教育 (A) 目標進行設計 學校領導者需要對本學校的教育目標進行設計 (B) 授課的教師需要對本學校的教育目標進行設計 (C) 每一位教師需要對本學科乃至每節(jié)課的教學目標進行周密設計 (D) [分值： ] 7. 在如何開發(fā)兒童身心潛能方面，所出現(xiàn)的截然不同的觀點主要是（）。 個人是社會的個人，社會是個人組成的社會，個人和社會在本質(zhì)上是一致 (A) 的 在社會為本和個人為本之間，素質(zhì)教育應當兼顧兩端，有所側(cè)重，力求保 (B) 持一種動態(tài)平衡 作為素質(zhì)教育本位的 “ 人 ” ，不是脫離社會、對立于社會的人 (C) 生活于社會之中、依托社會力量并以個人努力成果奉獻于社會的人不僅要 (D) 學會生存，而且要學會關心 [分值： ] 4. 精神審美素質(zhì)中的缺陷主要包括（） 2． 個人修養(yǎng)缺陷 (A) 精神素質(zhì)缺陷 (B) 道德素質(zhì)缺陷 (C) 審美素質(zhì)缺陷 (D) [分值： ]
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