徐州市繼續(xù)教育素質(zhì)教育概論3月11日70分(參考版)
2025-07-30 07:58本頁(yè)面
【正文】 (是) (否) [分值：]30. 德育之成為素質(zhì)教育的靈魂，也是由德育全面促進(jìn)個(gè)體素質(zhì)發(fā)展的功能的特殊性決定的。(是) (否) [分值：]28. 素質(zhì)教育目標(biāo)是穩(wěn)定性與發(fā)展性的統(tǒng)一。(是) (否) [分值：]26. 素質(zhì)教育最突出的弊端就是忽視學(xué)生的獨(dú)立人格，壓抑學(xué)生的自主精神、創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。(是) (否) [分值：]24. 為了保證傳授知識(shí)具有更高的價(jià)值，教育者必須努力做到用實(shí)際言行證明自己傳授的知識(shí)的正確性、有效性，絕不應(yīng)在學(xué)生面前用自己的言行直接或間接否定傳授知識(shí)的價(jià)值與效用。(是) (否) [分值：]22. 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者需要對(duì)本學(xué)校的教育目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)；每一位教師也需要對(duì)本學(xué)科乃至每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行周密設(shè)計(jì)。(是) (否) [分值：]20. 不斷增強(qiáng)學(xué)生和群眾的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想是素質(zhì)教育的目標(biāo)。(是) (否) [分值：]18. 素質(zhì)教育職能就是人們對(duì)素質(zhì)教育作用范圍和內(nèi)容的期待。(是) (否) [分值：]16. 精神教育是一種比科學(xué)文化、道德法紀(jì)等更遠(yuǎn)離具體事物和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的社會(huì)生活現(xiàn)象。(是) (否) [分值：]14. 德育首位是教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、教育規(guī)律的反映。(是) (否) [分值：]12. 活動(dòng)課程包含的內(nèi)容和形式都很豐富，雖然受到教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的限制，但還是有較大的靈活性。(是) (否) [分值：]10. 素質(zhì)教育理論本質(zhì)上從屬于應(yīng)試教育的基本理論，它同時(shí)具有鮮明的時(shí)代特色，但是并不妨礙作為設(shè)計(jì)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要依據(jù)。遺漏其中任何一段路程都不能真正形成學(xué)習(xí)素質(zhì)。(是) (否) [分值：]8. 從無(wú)到有—從有到無(wú)—從無(wú)到有，即汲取—揚(yáng)棄—?jiǎng)?chuàng)新。(是) (否) [分值：]6. 事物發(fā)展的根本原因不是在事物的外部而在事物的內(nèi)部，在于事物內(nèi)部的統(tǒng)一差異性。(是) (否) [分值：]4. 社會(huì)教化是對(duì)受教育者進(jìn)行社會(huì)塑造的外部動(dòng)因，個(gè)體實(shí)質(zhì)化則是這一塑造得以實(shí)現(xiàn)的外在依據(jù)。(是) (否) [分值：]2. 素質(zhì)教育激活個(gè)性潛能的最高目標(biāo)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和動(dòng)手能力。(A) 最高層次上，課程開發(fā)是指課程的功能適應(yīng)文化、社會(huì)、科學(xué)及人際關(guān)系需求的持續(xù)不斷的課程充實(shí)、改進(jìn)活動(dòng) (B) 課程潛能發(fā)揮程度最終要體現(xiàn)在受教育者身心素質(zhì)的發(fā)展上 (C) 家長(zhǎng)也是課程開發(fā)的主體 (D) 課程開發(fā)中確立與保障學(xué)校教師的自由與自律，是世界教育改革的潮流，教師應(yīng)當(dāng)是課程開發(fā)的主力軍 [分值：](A) 精力時(shí)間有限 (B) 需求不一 (C) 有益知識(shí)內(nèi)化 (D) 知識(shí)泛濫 [分值：]19. 學(xué)校與家庭教育的溝通方面包括（）等。1． 2． 3．(A) 充分認(rèn)識(shí)法紀(jì)責(zé)任的極端重要性 (B) 自覺(jué)按提高素質(zhì)的一般要求行事 (C) 創(chuàng)造有利于提高法紀(jì)責(zé)任素質(zhì)的社會(huì)環(huán)境 (D) “民不告，官不究” [分值：]17. 學(xué)校教育環(huán)境的要求是（）。(A) 蘊(yùn)藏于千姿百態(tài)的文化載體、文化現(xiàn)象深處的思想、精義 (B) 思想觀念 (C) 價(jià)值準(zhǔn)則 (D) 思維方式 [分值：]15. 我國(guó)原有教學(xué)存在弊端較多，但從素質(zhì)教育基本思想的角度看，主要是（）等方面。(A) 適應(yīng)物競(jìng)天擇的自然抉擇 (B) 適應(yīng)受教育者的天性 (C) 開發(fā)受教育者的身心潛能
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