泛讀教學探索與實踐(參考版)
2024-08-28 14:00本頁面
【正文】 。這一階段要在確保準確率70%以上的基礎(chǔ)上，有步驟地“提速”，力求在單位時間內(nèi)加大輸入量。 第二階段時間安排在高二，每周也是一課時，約為40個課時。閱讀前讓學生明確訓(xùn)練目的及要求，做一些讀前活動（介紹相關(guān)知識背景，給出必要的生詞詞義等），以激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生帶著目的去讀；閱讀過程中教師要提出閱讀任務(wù)并介紹閱讀方法，并觀摩學生有無不良的閱讀行為；閱讀后的活動很多，可做一些習題，如多選題、正誤判斷題及Wh問題等。所以文章篇幅可長可短，但要控制難度。由于學生缺乏必要的閱讀訓(xùn)練，同時存在著不良的閱讀習慣。泛讀課可分為三個階段，各個解讀的訓(xùn)練方法各異，訓(xùn)練重點各有側(cè)重。但仍有不少質(zhì)量好的讀物，如人教版的同步閱讀材料，北師大的《高中英語閱讀能力訓(xùn)練》，中國日報社主辦的《21世紀報》，LearningEnglish，NewConceptEnglish及《英語閱讀》，網(wǎng)上下載的材料等。材料太難或太易都不好。 （3）難度閱讀材料要適合學生的認知水平，分級讀物較好。具體做法如下： (1)語言閱讀材料語言應(yīng)以當代書面語為主，盡量采用英文
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