物流教學改革探索與實踐(參考版)
2025-02-13 17:50本頁面
【正文】 學習活動的認知層次 29 教學大綱 教材 教師 學生 講授、答疑 發(fā)問 教學方法 教學進度 教學媒體 教學過程 教學內容 教師 經(jīng)驗 才干 30 教材 教師 學生 目標、方法 指導、管理 信息資源 學習同伴 學習媒體 學習工具 學習材料 學生 主動性 責任心 學習能力 31 物流專業(yè)創(chuàng)新教學模式四個轉變 實現(xiàn)由單一的 “知 識測試 ”轉變?yōu)? “綜合技能考核 ” 實現(xiàn)教學活動 以 “教 ”為 中心轉 變?yōu)?“訓 ”為核心 實現(xiàn)教師備課以 “書本”為主導轉變?yōu)?“企業(yè)實踐 ”為主導 教學模式創(chuàng)新 實現(xiàn)角色關系由單一 的 “師生 ”轉變?yōu)殡p重 的 “師生與師徒 ” 做中學 學中做 32 物流專業(yè)教學模式 制定學 習計劃 學習 自我 評價 教師 評價 成績記入 學生成績表 教師觀察、指導和支持 校正 /反饋 33 以學分制為平臺，改革學生考核評價制度 ? 制定《課程記分方法》 ? 改變以記憶為主的知識性考核采用以實踐為主的能力和素質考核 ? 實行多元化的考核評價方法 ? 除閉卷筆試外，鼓勵積極采用開卷、半開卷、口試、模擬訓練、平時作業(yè)、撰寫學習心得等方式或幾種方式綜合運用的考核方法。 綜合 ：指能夠將不同的元素和成分組合成一個結構連貫的模型。 應用 ：指能在具體情景中運用抽象的概念，能將學到的知識應用于新的情景中。 主要實訓項目 : 手動液壓叉車技能實訓 貨品堆碼方法技能實訓 揀選作業(yè)實訓 補貨作業(yè)技能實訓 物流單證實訓
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