【正文】 《 人 民 日 報 》（ 2020 年 12 月 12 日 05 版 ） 。 教育的實質(zhì)，就是用心靈影響心靈。 另 一 方 面 ， 應(yīng) 該 以 讓 每 一 個 孩 子 都 成 為 更 好 的 人 為 出 發(fā)點 ， 堅 持 寬 容 而 不縱容的教育方向，給施暴者以改正的機會，特別防止“貼標(biāo)簽”的行為。 這 就 更 需 要 學(xué) 校 、 家 庭 、 社 會 各 界 以 更 為 積 極 的 態(tài) 度 承 擔(dān) 起 預(yù) 防 校 園 欺 凌 的 責(zé) 任 。 同 時 ， 要 用 心 開 展 超 越 知 識 層 面 和 技 能 層 面 的 人 文 教 育 ， 開 展 有 尊 嚴(yán) 、 有 溫度 、 有 質(zhì) 感 的 教 育。 這 就 需 要 教 育 主 體 ， 尤 其 是 學(xué) 校 努 力 做 到 將 學(xué) 生 放 在 教 育 的 中 心 環(huán) 節(jié) ， 用 心 關(guān) 注 每 個學(xué) 生 的 心 理 健 康 與 品 格 養(yǎng)成 。 如 果 沒 有 良 好 的 規(guī) 則與 秩 序 ， 施 暴 者 會 變 本 加厲 ， 本 無 意 施 暴 的 人 也 可 能 最 終 滑 向 另 一 端 。 然而容易被忽視的是，受害者還包括那些施暴者以及看起來與事件不直接相關(guān)的學(xué)生。 校園欺凌事件中，對受害者的界定，是一個需要審慎打量的命題。 目 前 可 以說 ， 事件 的 有 效 預(yù) 防，事件發(fā)生時的及時、妥善處理，事件發(fā)生后的懲戒和科學(xué)教育，都還十分缺乏。 的 確 ， 《 關(guān) 于 防 治 中 小 學(xué) 生 欺 凌 和 暴 力 的 指 導(dǎo) 意 見 》 發(fā) 布 剛 一 個 多月 ， 真 正 發(fā) 揮 作 用 還 需 要 各 方 面 認(rèn)真 消 化 落實 。） ：示例一：攙扶 奶奶有風(fēng)范 車內(nèi)司機忙稱贊 /司機禮讓也可贊 示例二：司機舉手表敬意 老少二人笑瞇瞇（ 4 分） 寓 意 ： 贊 揚 了 文 明 禮 讓 、 助 人 為 樂 的 好 風(fēng) 氣 。由第①個橫線前后的 “揚手”和“各種暴力”可 知，第①個橫線處所填內(nèi)容與“體罰孩子”有關(guān)，而由“莫”字和“遠(yuǎn)離”二字可知，句中 應(yīng) 有“ 不要 ” 二 字 ；第②個 橫 線 前 的內(nèi) 容 是 “ 父 母 抓 得 越緊 ”， 根 據(jù) 文 段內(nèi) 容 可知 ，第 ② 個 橫 線 處 可 填 “ 孩 子 逃 得 越急 ”； 第 ③個 橫 線 前 為分 號 ，分 析 可 知 ，③所 在 語 句 與前面的 “ 孩 子才不會??才會??”的句式大致相同，且選取的意象與后面的“參天大樹”相對立，故 此 處 內(nèi) 容 應(yīng) 為“ 孩 子 才 不 會 成 為 溫 室 中 的 花 朵 ”。 綜 上 確 定 答 案 為 B。） 19. B（第四處依句間關(guān)系排除掉 A、 C，第五處“難免”，不容易避免；“未免”，實在是， 不 能 不 說是 ； “ 不 免 ” ， 由 于 前 面 所 說 的 原 因 而 不 能 避 免 某 件 消 極 的 結(jié) 果 ， 這 種 結(jié) 果 可 能 出 現(xiàn)了，也可能還未實現(xiàn)。 C 項成分殘缺，應(yīng)在“改革”之后 添加“方案”，并在“改革”之前添加“的”。 改為茍且偷生。⑤“為虎傅翼”：比喻幫 助惡人，增加惡人的勢力。④“釜底抽薪”：從根本上解決問題。②“紛至沓來”： 紛紛到來，連續(xù)不斷地到來。（ 3 分 ）（ 每 點 3 分 ，共 6 分 ） 16.（ 1）浮光躍金，靜影沉璧 （ 2）學(xué)不可以已（ 3）濁酒一杯家萬里，燕然未勒 歸無計 17. B（①“鋌而走險”：因無路可走而采取冒險行動。 通 過 “ 琴 ”“ 書 ” 等 意 象 抒 發(fā) 了無 法 解脫的深廣 復(fù) 雜的愁苦 、 憂思之情 。） （答對一項給 2 分，答對兩項給 5 分） 15．①本詩 中的“琴聲遍屋里，書卷滿床頭”是說中夜生起愁思，于是彈琴讀書。通過反用典故；表明“愁”之無可消釋。少時和蜀人宋輔交往，宋輔在京去 世，母親已經(jīng)年 老，兒子宋端平尚且年幼，陳希亮為其母養(yǎng)老送終，又把自己的女兒嫁給宋 端平，讓他和自己的孩子一起求學(xué)，后來考中進(jìn)士。使者來， 在 庭 院 羅 拜 行 禮 ， 陳 希 亮 讓 他 們 坐 在 兩 廊吃 喝 ， 護(hù) 送 出 境 ， 沒 有 一 人 敢 喧鬧 。 何況 這 么 一 個 小 國？ ” 于 是 就 派 教 練 使 持 信 符 告 訴 譯官：“到了我的管轄地，有一絲一毫不依法，我將斬你。 陳 希 亮 聽 后 說 ： “我 曾 經(jīng) 負(fù) 責(zé) 接 待 契 丹 使者 ， 知 道 情 況 。于闐使者入朝，經(jīng)過秦州，經(jīng)略使以賓客禮儀接待。有司官員擔(dān)心害怕以擅自動用官糧獲罪，陳 希亮親自負(fù)責(zé)此事。 多 次 上 奏 請求 告 老 退 休 ， 未 獲 允 許 ， 調(diào) 任 鳳 翔 知 府 。 濰 州 參 軍 王 康赴任，路經(jīng)博平，綽號“截道虎”的惡霸毆打王康和他的女兒幾乎致死，官吏不敢過問。 張 元 老 幼 親 屬 在 陳 希 亮 院 中 哭 著說 ： “現(xiàn) 在 我 們 應(yīng) 該 回 故 鄉(xiāng) 了 ， 但 怎 么 舍 得 離 開 你 這 樣 的 父 母 官 ？ ” 于 是 畫 了 陳 希 亮 的 畫 像 祠 祭 。這些人都是關(guān)系疏遠(yuǎn)的親屬，無罪。 詔 命 將 其 家 族 百 余 人 遷 到 房 州 ， 監(jiān) 管 出 入 ， 饑 寒 將 死 。 鄉(xiāng) 里 人 稱 他 們 所 在 的 里 閭 為 “三 俊 ” 。希亮幼時喪父，愛好學(xué)習(xí)， 16 歲 時 ， 準(zhǔn) 備 拜 師 求 學(xué) ， 他 的 兄 長 故 意 刁 難他 ， 派 他 去 收 取 三 十 多 萬 的 借 款 利 息 ， 陳 希 亮 把 借 錢人都召集來，燒掉債券后離去。（“使”“誠”“徒”各 1 分，大意 2 分，共 5 分） (2)希亮為人清正剛直，私欲很少，不給人好臉色，從王公貴人都很怕他。（答 出 一 點 給 2 分 ,三 點 即 可 滿 分 ， 意 思 對 即可 ， 如 有 其 他 理 解 ， 言 之 成 理也可酌情給分） 10 D （“閭閻撲地”指房屋眾多，市集繁華。 ⑧故 事 發(fā) 生 的 場景 “清 香樓 ”， 名 稱 雅 致 ， 門 口 的 楹 聯(lián) 趣 味 高 雅 ， 書 法 雅 逸 ， 刻 工 精 妙 ， 店 鋪 內(nèi) 的 擺 設(shè) 充 滿 著 濃 郁 的 文 化 氣 息 。） 9.① 小 說 中 的 兩 個 主 要 人 物 ， 一 是 具 有 極 高 藝 術(shù) 素 養(yǎng) 和 文 化 品 位 的 儒 商 ， 一 是 德 藝 雙 馨 的 老 畫家，言談舉止中透露出濃郁的傳統(tǒng)文化氣息。 結(jié) 尾 批 評 了 一 些 看 似 講 道 德 、 有 品 位 的 商 人 見 錢 眼 開 、 不 顧 道 義 的 行 為 ，增 強 了 小 說 的 諷 刺 意 義 。為謀取利益，甄 ,競把為母親賀壽的松畫從“百松多壽圖”冊中挖截下來， 轉(zhuǎn) 賣 他 人 ， 凸 顯 了 他 見 利 忘 義 的形象 。為甄仁母親賀壽的《松谷云根圖》競出現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)之母的壽宴上，情節(jié) 陡 轉(zhuǎn) ， 但 又 與 前 文 雷 默 回 絕 房 地 產(chǎn)老 板 的 高 價 購 畫 相 照 應(yīng) ， 既 出 乎 意料 ， 又 在 情 理 之 中 。） D（ A“其言行粗鄙”概括不準(zhǔn)確； C“書面界大小名人因此紛紛慕名而來”理解不當(dāng)；E “卻 顯 示 出 情 節(jié) 的 曲 折 和 結(jié) 構(gòu) 的 縝密 ”分 析 錯 誤 。 ③角色轉(zhuǎn)變，詩人氣質(zhì)和理想主義，卻始終不變，印刷刊物追求完美。 ） 6．①詩風(fēng)追求唯美，被稱為“唯美主義詩人”，十分享受讀詩和作詩的樂趣。） 5．①執(zhí)著追求，②待人慷慨，③淡泊名利，④抗日愛國。） 3. D（ 中 西 方 文 化 的 差 異 不 是 決 定 社 會 發(fā) 展 快 慢 的 因 素 。 福州市 外 國語學(xué) 校 2020— 2017 學(xué)年上 學(xué) 期 適應(yīng)性 考 試（九 ） 高三語文試題參考答案 1. A（“成 為 中 國 思 想 界 的 主 流” 說 法 太 過 絕 對 ， 原 文 是 “幾 乎 成 為 中 國 思 想 界 的 主 流 ”。 對以上現(xiàn)象你怎么看？請綜合材料內(nèi)容及含義作文 ， 體現(xiàn)你的思考 、 看法或 建議。?這 樣 的 文字讓每一個為人父母者讀來動 容 。 ?十年前的今天，我拼著命生下了兒子； 十年前的今天，兒子拼著命來到 我 身 邊。 第三幅畫面： 寓意 ： 四、寫作（ 60 分） 22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于 800 字的文章。 要 求 前 后內(nèi)容相關(guān)，形式一致，邏輯嚴(yán)密，能夠完整描述畫面內(nèi)容。父母只有讓家庭 教 育 沐 浴 在 人 性 的 陽 光下 ， 孩 子 才 不 會 在 風(fēng) 雨 中 毀 滅 ， 才 會 在 藍(lán)天 上 翱 翔 ； ③ ， 才會成為頂天立地的參天大樹。莫伸手，不要試圖控制孩子，讓孩子有自己的 空間，培養(yǎng)孩子的獨立精神。但 在現(xiàn)實中， 中國不少的父母卻是揚起手、錯伸手、不放手，帶給孩子的只能是人性的殘缺 。每處不超過 15 個字。 ⑥ 明 白 了好詩的誕生，是天才與時間共同作用的結(jié)果。 ① 他們與我們的距離那么 近 ， ② 又有多少人注意到它們 的存在呢？是 ③ 李白李賀李商隱都已經(jīng)在 歷史的煙塵里隱退 ④ 浮華的現(xiàn)世不再造就王勃王維王昌齡了嗎？現(xiàn)在就下這樣的結(jié) 論 ， ⑤ 太 匆 忙 了 點 。 D．在 九 年 義 務(wù) 教 育 中 學(xué) 習(xí) 的 各 種 科 目 并 不 是“ 浪 費 生 命 ” 而 是 給 學(xué) 生 的 未 來 打 下 堅 實 的基礎(chǔ)，為學(xué)生的人生走向提供更多的選擇。 B．以 “老賴”為關(guān)鍵詞在百度搜索，第一條便是最高法公布的全 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ A 實際上 可是 由于 / 難免 才能 B / 然而 因為 而 未免 于是 C 盡管 可是 因為 于是 / 最后 D 雖然 但是 / 而 不免 終于