【正文】 筆、硯、印石、畫框、筆洗…… 二 樓 三 樓 是 吃 飯 喝 酒 的 地 方 。? 不 到 一 個 小 時 ， 一 樓 的 店 堂 里 傳 來 爭 吵聲 。 兩 人 坐 在 寬 大 的 畫室里，喝茶、聊天，甄仁動情地說明來意，再打開冊頁本，請雷默觀賞一幅幅松畫。 D． 小 說 借 雷 默 之 口 寫 房 地 產(chǎn) 老 板 想 要 高 價 購 買 松 畫 一 事 ， 不 僅 凸 顯 了 雷 默 耿 直 的 性 格 ， 也 為后文甄仁將《松谷云根圖》轉(zhuǎn)賣給房地產(chǎn)老板埋下了伏筆。 濰 州 參 軍 王 康 赴 官 ， 道 博 平 ， 大猾有號?截道虎?者，毆康及其女幾死，吏不敢問。 C．立生祠是古代民俗，百姓為活著的官員立祠奉祀，借此表達(dá)對官員的感激與崇敬之 情。 雖言夢蝴蝶，定自非莊周。 第 Ⅰ 卷（表達(dá)題 80 分） 三、語言文 字運(yùn)用（ 20 分） ，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（ 3 分） ①日 前 ， 一 名 小 伙 為 了 讓 自 己 的 網(wǎng) 絡(luò) 直 播 更 火 ， 鋌． 而． 走． 險． 去 直 播 捅 馬 蜂窩 ， 結(jié) 果 被 馬 蜂 蜇成重傷，住進(jìn)了重癥監(jiān)護(hù)室。 ，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切， 邏輯嚴(yán)密。 雖然事情的具體細(xì)節(jié)還在核實(shí) ， 但校園欺凌 的話題，再一次引發(fā)了社會的集中關(guān)注。 ② 凸顯人物形象。 陳 希 亮 任 房 州 知 縣 時 ， 有 人 告發(fā) 華 陰 人 張 元 逃 往 夏 州 ， 做 了 元 吳 的 謀臣 。使 者 起 初 不 敢 橫 暴 ， 都 是 譯 官 教 唆 的 結(jié) 果 ， 我 依 法 嚴(yán) 懲 ， 譯 官 害 怕 ， 使 者 不 敢 妄 為了 。③“一蹴而就”：踏一步就成功，形容事情輕而易舉，一下子 就能完成。（ 2 分 ） 22（ 60 分）參考高考作文評判標(biāo)準(zhǔn) 媒體參考（一） 不 久 前 ， 陜 西 省 藍(lán) 田 縣 一 個 初 中 女 孩 因 被 嫁 禍 “在 其 他 宿 舍 偷錢 ”， 留 下 字 條 后 離 家 出走 ； 16 歲的福州永泰縣東洋中學(xué)學(xué)生小黃遭同班同學(xué)圍毆至脾臟嚴(yán)重出血??屢屢發(fā)生的校園 欺凌 事 件 ， 暴 露 出 學(xué)校 、 老 師 、 家 長 、 孩 子 等 各 方 面 的 應(yīng) 對 和 處 理 能 力 依 然 嚴(yán) 重 不 足 。 一 方面 ， 從 根 本 上 認(rèn) 識 到 欺 凌 事 件 的 深 層 次 危 害 ， 及 時 干 預(yù) 任 何 欺 凌 和 暴 力 行 為 ， 尤 其 不能 縱 容 甚 至 包 庇 。 學(xué) 校 應(yīng) 當(dāng) 建 立 完 善 的 校 園 欺 凌 預(yù) 防 、 干 預(yù) 和 處 理 機(jī) 制 ， 關(guān) 注每 個 孩 子 的 不 尋常 表 現(xiàn)， 做 到 事 前早 發(fā) 現(xiàn) ， 尤其 是 糾正 部 分 孩 子 “ 欺 凌 行 為 是可 以 容忍的 ”“ 未 成 年 人 不 需 要 擔(dān) 責(zé) ” 等 錯 誤 認(rèn) 知 ， 從 源 頭 上 遏 制 校 園 暴 力 事 件 發(fā) 生 ； 事 中 及 時 處理 ， 不 讓 欺 凌和暴力現(xiàn)象躲過各方視線；事后對施暴者進(jìn)行必要的干預(yù)、懲戒和教育，促其行為轉(zhuǎn)化。） 20.①不要試圖體罰孩子 ②孩子逃得越急 ③孩子才不會成為溫室中的花朵 解答本題，應(yīng)把握文段上下文之間的聯(lián)系。（ 3 分）②而陶淵 明《歸去來 兮 辭》中 的 “樂 琴 書 以 消 憂 ” 是 說 彈 琴 讀 書 能 獲 得 快 樂 而 消 除 憂 愁 ， 通 過“琴 ”“書 ” 等 意 象 抒 發(fā) 了 擺 脫 憂 愁 纏 繞 的 官 場 生 活 ， 回 歸 田 園 的 快 樂 之 情 。當(dāng)年秋天大豐收，以 新?lián)Q舊，官民兩便。（“清勁”“假” “憚”各 1 分，大意 2 分，共 5 分） 參考譯文： 陳希亮字公弼，他的祖先是京兆（首都周圍地區(qū)）人。 （ 5 分，答出一點(diǎn)得 1 分，答出兩點(diǎn)得 3 分，答出三點(diǎn)得 5 分，意思相近即可。 這個周末 ， 無數(shù)人的手機(jī)被一篇題 為 ?每對母子都是生死之 交 ? 的微信文 章刷了屏。 ，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）（ 3 分） 大量的新詩正散布在我們周圍，飄散在日子的深處。（ 5 分 ） （ 1）《岳陽樓記》中動靜結(jié)合，描寫洞庭湖月夜美景的句子是： ， 。 (2)希亮為人清勁寡欲，不假人以色，自王公貴人，皆嚴(yán)憚之。少與蜀人宋輔游，輔卒于 京， 母老，子端平幼，希亮養(yǎng)其母終身，以女妻端平，使同諸子學(xué)，卒登進(jìn)士 第。此又皆其疏屬，無罪。 ? 什 么東西！?雷默狠狠地罵一句。 甄 仁 的 父 親 過 世 早 ， 母 親 這 一 生 吃 過 不 少 苦，現(xiàn)在生活好了，他要隆重地為母親賀壽。 按 禮 數(shù) ， 甄 仁 先在 大 門 外 迎客 ， 再 引 之 入 雅 間 ， 然 后 親 自 沏 茶 ， 并 記 下 客 人 所 點(diǎn) 的 菜 名 ， 退下，去廚房細(xì)細(xì)交代。（ 5 分） （ 三 ） 閱 讀 下 面 的 文 字 ， 完 成 7— 9 題 。 即 使 貧 病 交 加 ， 也 照 樣 把 印 有 ?杜 甫 草 堂 ? 的 郵 票 制 成 書 簽 自 賞… … 老 友 施 蟄 存 感 慨 ：?洵 美 是 個 好 人 ， 富而不驕，貧而不丐，即使后來也沒有沒落的樣子。胡也頻遇難后，沈從文要陪丁玲 帶著新生的嬰兒，回湖南老家避難，可身無分文，邵洵美得知后，立即送了一千元給 丁玲， 并聲明不需要還。 D.中國傳統(tǒng)文化倡導(dǎo)謙和、禮讓，西方文化主張競爭、反抗，這既 是中西方文化的 差異，也是西方社會年輕、充滿活力，中國社會發(fā)展緩慢、落后的原因。 對 外 來 文 化 我 們 應(yīng) 該積 極 吸收 ， 在 今 天 這 樣 一 個 大 變 革 時 代 ， 我 們 如 果 沒 有 全 球 意 識 ， 就 不 可 能 站 在 全 世 界 的 高度 來 看 文 化 的 發(fā) 展 ， 我 們 的 文 化 也 就 不 可 能 反 映 時 代 要 求 ， 從 而 就 會 游 離 于 當(dāng) 代 人 類 文 化 發(fā)展的軌道之外，這樣的文化是不可能有生命力的。 第 Ⅰ 卷（閱讀題 70 分） 一、現(xiàn)代文閱讀（ 35 分） （一）閱讀下面的文字，完成 1— 3 題。 恩 格斯 的 《 家 庭、 私 有 制 和國 家 的起 源 》 上 沒有 一 句說 到 中 國 社會 的 范 圍 。 ，下列理 解和分析不正確的一項(xiàng)是（ ） 何 文 化 都 是 精 華 與 糟 粕 共存 ， 無 論 是 比 較 研 究 中 的 強(qiáng) 人 政 策 還 是 矮 人 政 策 ， 均 為 對 待文化的非理性、非科學(xué)態(tài)度，我們在這一點(diǎn)上應(yīng)當(dāng)保持清醒頭腦。邵洵美的?花廳?是詩人、小說家、畫 家 聚 會 的 場 所 。后來，他因一封英文信，被以?歷史 反革命?罪名逮捕審查。 D．結(jié)尾引用邵洵 美的詩歌能夠引發(fā)人們對邵洵美這個人進(jìn)行深入的思 考，也用“我是 個天生的詩人”照應(yīng)了題目，使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。 詩擅長古風(fēng)，起承轉(zhuǎn)合，氣勢寬博；書法諸體皆能，尤以隸書得彩；治印 師法漢宮印，又多 有自悟，一刀既下，神采奕奕；畫風(fēng)狂野，大寫意花鳥色墨淋漓，畫松最讓人稱道，鐵干銅 枝，龍鱗粗拙，針葉鮮茂。 這一次，雷默及友人又畫了十張。癸已春應(yīng)邀，雷默一揮。 知 房 州 ， 或 言 華 陰 人 張 元 走 夏 州 ， 為 元 昊 謀臣 。?取軍令狀以還。朋友宋輔去世，陳希亮照顧朋友年邁的母親并為其送終，還 把自己的女兒嫁給宋輔之子。 E．“露泣”兩句由“新秋”而來，烘托出詩人凄涼哀傷、虛無煩亂的內(nèi)心狀態(tài)，用詞 精切，對仗工巧。 B．以 “老賴”為關(guān)鍵詞在百度搜索，第一條便是最高法公布的全 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ A 實(shí)際上 可是 由于 / 難免 才能 B / 然而 因?yàn)? 而 未免 于是 C 盡管 可是 因?yàn)? 于是 / 最后 D 雖然 但是 / 而 不免 終于 國失信被執(zhí)行人員名 單，從中可查到有信用污點(diǎn)的個人及其有關(guān)信息。 要 求 前 后內(nèi)容相關(guān)，形式一致，邏輯嚴(yán)密，能夠完整描述畫面內(nèi)容。 ） 6．①詩風(fēng)追求唯美，被稱為“唯美主義詩人”，十分享受讀詩和作詩的樂趣。（答 出 一 點(diǎn) 給 2 分 ,三 點(diǎn) 即 可 滿 分 ， 意 思 對 即可 ， 如 有 其 他 理 解 ， 言 之 成 理也可酌情給分） 10 D （“閭閻撲地”指房屋眾多，市集繁華。 多 次 上 奏 請求 告 老 退 休 ， 未 獲 允 許 ， 調(diào) 任 鳳 翔 知 府 。） （答對一項(xiàng)給 2 分，答對兩項(xiàng)給 5 分） 15．①本詩 中的“琴聲遍屋里，書卷滿床頭”是說中夜生起愁思，于是彈琴讀書。） 19. B（第四處依句間關(guān)系排除掉 A、 C，第五處“難免”，不容易避免；“未免”，實(shí)在是， 不 能 不 說是 ； “ 不 免 ” ， 由 于 前 面 所 說 的 原 因 而 不 能 避 免 某 件 消 極 的 結(jié) 果 ， 這 種 結(jié) 果 可 能 出 現(xiàn)了，也可能還未實(shí)現(xiàn)。 如 果 沒 有 良 好 的 規(guī) 則與 秩 序 ， 施 暴 者 會 變 本 加厲 ， 本 無 意 施 暴 的 人 也 可 能 最 終 滑 向 另 一 端 。 教育的實(shí)質(zhì)，就是用心靈影響心靈。 目 前 可 以說 ， 事件 的 有 效 預(yù) 防，事件發(fā)生時的及時、妥善處理，事件發(fā)生后的懲戒和科學(xué)教育，都還十分缺乏。