當前學校文化建設存在的問題及其對策(參考版)
2024-08-18 14:46本頁面
【正文】 。所以，重視教師，抓好教學，“教師第一”，“教學為主”，乃是學校文化建設的主題。只有校長做到以教師為本，教師才有可能以學生為本；學校有了“和諧”之風，才會有“書香”之氣，而“書香”之氣才是學校文化的底色。學校的教職員工和學生既是學校文化的體現(xiàn)者也是學校文化的建設者。這是不言而喻的。學校文化的核心是校園人的價值觀，學校文化的建設就是在學校內(nèi)部全體師生中樹立一個共同的價值觀念，形成共同的理想、價值取向、行為準則，從而統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行動。第二，扭住關(guān)鍵——校長文化引領。但需要指出的是，制度的建立和環(huán)境的美化不等于文化的形成?！拔幕谋举|(zhì)含義便是人化，它映現(xiàn)著在歷史發(fā)展過程中人類的物質(zhì)和精神力量所達到的程度、方式和成果。在這個原則下，要注意以下幾點：第一，抓住根本——學校文化內(nèi)涵。這是我們之所以強調(diào)學校文化建設的根據(jù)所在。這大概也是全國各地都重視學校文化建設工作的原因所在。因而，學校文化建設也不能一蹴而就，更不能朝令夕改。一以貫之，實現(xiàn)傳承性。校園文化更多地體現(xiàn)在環(huán)境布置和學生的行為習慣上，學校文化更多地體現(xiàn)在校長和教師的教育理念和工作作風上。學校文化與校園文化既有聯(lián)系又有區(qū)別。校訓反映的是治校、做人的指導思想和辦學理念，校風既可以是對學校成員當前行為方式和心理狀態(tài)的描述，也可以是對期望達到的狀態(tài)的定位。必須抓住領導作風這個關(guān)鍵，由領導的作風帶動教師的教風，由教師的教風帶動學生的校風，以“風”帶“風”，層層帶動。學校管理由制度管理實現(xiàn)向文化管理轉(zhuǎn)變的條件就是共同的教育信念和價值取向的形成。系統(tǒng)理論認為，整體性、目的性和層次性是系統(tǒng)的三大特點。根據(jù)“文化”的三個類型，我們可以把學校文化建設劃分為環(huán)境設施建設、制度（行為）建設和思想建設（形成共同的教育信念和價值取向）。創(chuàng)新的源泉在民主?！保ㄍ襞d代：《學校文化的傳承與創(chuàng)新》，《人民教育》2007年第7期第15頁）一所學校的學校文化定位應在具有先進性的前提下凸現(xiàn)個性，要體現(xiàn)學校特色?！耙粋€學校的教育理念就是校長的教育哲學思想。文化具有多樣
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1