小學(xué)兒童心理學(xué)第二章-兒童心理發(fā)展的基本理論(參考版)
2025-08-08 04:34本頁面
【正文】 ?遺傳素質(zhì)是兒童心理發(fā)展的 物質(zhì)前提 （二）環(huán)境為兒童的心理發(fā)展提供了重要的現(xiàn)實(shí)條件 、速度和水平 （三）社會生產(chǎn)方式在兒童心理發(fā)展中起著根本性的決定作用 （四）教育在兒童心理發(fā)展中起主導(dǎo)作用 （五）個體需要為兒童的心理發(fā)展提供了動力 end 。 啟示： ，應(yīng)強(qiáng)調(diào)環(huán)境教育的影響，為兒童心理發(fā)展提供最優(yōu)最有利的環(huán)境影響，以最大限度地發(fā)揮個體的潛能 、教師對兒童提出合理期望，在實(shí)踐中人盡其才、各盡所能 二、影響和制約兒童心理發(fā)展的因素 客觀因素 主觀因素 （個人心理本身內(nèi)部的因素） 生物因素（ 遺傳素質(zhì)；生理成熟 ） 環(huán)境因素： 自然環(huán)境 社會環(huán)境（家庭、學(xué)校、社會） 勤奮（ 主觀努力 ） 實(shí)踐活動 （一）遺傳是兒童心理發(fā)展的自然基礎(chǔ)和前提條件 遺傳： 是指親代將自己的生物特征傳遞給子代的過程。個體的生物因素規(guī)定了發(fā)展的潛在可能范圍，而個體的環(huán)境教育條件則確定他在此可能范圍內(nèi)的現(xiàn)實(shí)水平。 （成熟 ——學(xué)習(xí)原則） 蓋塞爾 ：“評價成長的特點(diǎn)時，我們不應(yīng)忽視環(huán)境影響 ——文化背景、同胞、父母、營養(yǎng)、疾病、教育等，但這些必須把它們與最初的素質(zhì)構(gòu)成聯(lián)系起來考慮，因?yàn)樗刭|(zhì)構(gòu)成因素最終決定所謂環(huán)境的反應(yīng)程度乃至反應(yīng)方式 …… 兒童的成長特征實(shí)際上是內(nèi)在因素和外在因素相互作用的最后產(chǎn)物的表現(xiàn) ……” ? 什么時間學(xué)習(xí)和訓(xùn)練效果好？ ——關(guān)鍵期 （瑞士 皮亞杰） 兩種因素是相互依存、相互轉(zhuǎn)化、相互滲透的辯證關(guān)系 （二）遺傳與環(huán)境相互作用的辯證關(guān)系 １ .遺傳與環(huán)境相互制約、相互依存 即：一個因素作用的大小、性質(zhì)依賴于另一因素 （１）遺傳的作用離不開環(huán)境因素 （２）遺傳作用的大小也依賴于環(huán)境的變化 遺傳提供的潛能有
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