小學兒童心理學第二章-兒童心理發(fā)展的基本理論-全文預(yù)覽
【正文】 17 乳兒期 嬰兒期 幼兒期 童年期 少年期 青年期 托兒所 幼兒園 小學 初中 高中 第三節(jié) 制約兒童心理發(fā)展的因素 明確： 在一般的理論探討中，把制約因素分為兩大類： ● 遺傳因素 （生物特點、生理成熟） ● 環(huán)境因素 （家庭、學校、社會） 一、遺傳與環(huán)境對心理發(fā)展作用的學說 ? 遺傳和環(huán)境的爭論經(jīng)歷了三個時期： 是誰起決定作用？ ——各起多少作用？ ——如何起作用？ （一）遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用的爭論 20世紀初 ? 遺傳決定論 —— 高爾頓 （英 優(yōu)生學代表人） ? 環(huán)境決定論 —— 華生 （美 行為主義創(chuàng)始人） ● 把遺傳和環(huán)境完全對立起來，或者強調(diào)遺傳 決定發(fā)展，完全否定環(huán)境的作用；或者強調(diào) 環(huán)境決定發(fā)展，而完全否定遺傳的作用。 第二節(jié) 年齡特征與發(fā)展階段 一、心理發(fā)展的年齡特征 年齡特征 ： 兒童心理年齡特征是指在一定社會和教育條件下，兒童在每個不同的年齡階段中表現(xiàn)出來的 一般的 、 本質(zhì)的 、 典型的 心理特征。哈洛的猴子的情緒依戀的研究 “印刻現(xiàn)象 ” ： 指小動物在出生后的一個很短的時期內(nèi)，具有很容易形成的本能的追隨反應(yīng)。 階段性 ： 當某些代表新質(zhì)要素的量積累到一定程度時，就取代了舊質(zhì)要素而成為優(yōu)勢的主導地位，這時量變的過程就發(fā)生了質(zhì)的飛躍，表現(xiàn)為間斷現(xiàn)象。 不成熟 —— 成熟 小學兒童的發(fā)展特點 ： （一）思維方式由以具體形象思維為主逐步向以抽象思維為主轉(zhuǎn)變 （二）兒童心理的隨意性和自覺性獲得發(fā)展 （三）集體意識和個性逐漸形成 二、發(fā)展的基本性質(zhì) 發(fā)展具有一定的方向性和先后順序，而且 不可逆，也不可逾越 連續(xù)性 ： 后一階段的發(fā)展總是在前一階段的
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