【正文】 四、小結(jié)：同學(xué)們今天我們在美妙的音樂中感受到了大自然的美好風(fēng)光，大自然的美景是上天給我們最寶貴的禮物。 填唱歌詞（情感的加入），老師做引導(dǎo)。 跟音樂伴奏讀歌詞，切身體驗音樂的情感（讀第一段歌詞，第一遍老師讀，第二遍學(xué)生一起）教師范唱，學(xué)生感受歌曲的速度、情緒。三、學(xué)習(xí)歌曲《小溪流水響叮咚》 聆聽歌曲范唱：要求：聽聽小溪唱了什么內(nèi)容、到了哪里？ 學(xué)生：自由地說。生用“啦”模，注意氣息跳躍和連貫。（播放小溪流水的圖片）二、體驗小溪流水 師：看著這美麗的山水畫，聽著這潺潺溪水聲，清脆的鳥叫聲仿佛我們現(xiàn)在就在山澗溪水旁，就讓我們一起和小溪歌唱吧。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入： 師生交流：同學(xué)們，在上課前我想讓你們先聽聽大自然的聲音，你們聽這是什么聲音呢？（播放：流水聲，鳥叫聲等）。 通過演唱歌曲《小溪流水響叮咚》，培養(yǎng)學(xué)生對大自然、對祖國的贊美與熱愛之情。接著弱起進(jìn)入第二段，情緒轉(zhuǎn)為熱情而舒展，歌曲的結(jié)尾節(jié)奏歡快、富有特點，展現(xiàn)給我們的是小溪匯入大海的生動情景。歌曲以歡快的小溪為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象，讓兒童感受到生活 的美好，抒發(fā)了對美麗祖國的深情愛意。第二課時 《小溪流水響叮咚》教學(xué)內(nèi)容：演唱《小溪流水響叮咚》 教材分析： 《小溪流水響叮咚》是一首優(yōu)美、抒情，富有田園風(fēng)格的兒童歌曲。二、聆聽《森林的歌聲》視頻欣賞師：豎起耳朵：A、你聽到了什么？B、你的心情怎么樣？聆聽A段聆聽B段 聆聽C段介紹創(chuàng)作背景三、教學(xué)延伸小結(jié) 師：今天我們一起聆聽了森林的歌聲，并且自己進(jìn)行了演繹，從樂曲中受了大自然的聲音，森林是大自然的資源，我們要愛護(hù)大自然，保護(hù)大自然，從我們身邊的小事做起，人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士，讓人類能和自然和諧相處。教學(xué)難點：能從《森林的歌聲》聽辨各種小動物，各種鳥鳴叫聲等, 激發(fā)對大自然的熱愛嘗試用動作表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力教學(xué)準(zhǔn)備：課件、打擊樂、鋼琴教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體圖片教學(xué)課時：三課時第一課時《森林的歌聲》教學(xué)內(nèi)容：聆聽《森林的歌聲》教學(xué)目標(biāo)：能從《森林的歌聲》聽辨各種小動物，各種鳥鳴叫聲等, 激發(fā)對大自然的熱愛嘗試用動作表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；能聽辨音樂的各段主題曲調(diào)，在欣賞《森林的歌聲》過程中，記憶各段主題曲調(diào)演奏的順序發(fā)展學(xué)生音樂聽覺習(xí)慣，提高學(xué)生的記憶力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)并掌握樂段知識，能初步根據(jù)樂句、旋律、音色、速度、力度等要素分辨樂曲（歌曲）的樂段。能用甜美的聲音演唱歌曲《小溪流水響叮咚》，在學(xué)唱中體會歌曲旋律進(jìn)行的特點，復(fù)習(xí)旋律進(jìn)行的知識。教學(xué)重點：能聽辨并記憶《森林的歌聲》隔斷主題出現(xiàn)的順序以及出現(xiàn)的次數(shù)，能用自己喜愛的方式表現(xiàn)出歌曲《我愛五指山我愛萬泉河》在速度和力度上的變化。學(xué)習(xí)并掌握樂段知識，能初步根據(jù)樂句、旋律、音色、速度、力度等要素分辨樂曲（歌曲）的樂段。能用甜美的聲音演唱歌曲《小溪流水響叮咚》，在學(xué)唱中體會歌曲旋律進(jìn)行的特點，復(fù)習(xí)旋律進(jìn)行的知識。能聽辨并記憶《森林的歌聲》隔斷主題出現(xiàn)的順序以及出現(xiàn)的次數(shù)，能用自己喜愛的方式表現(xiàn)出歌曲《我愛五指山我愛萬泉河》在速度和力度上的變化。那對你們有沒有什么啟發(fā)？（可以唱一唱我們的家鄉(xiāng)、母校）師：同學(xué)們的想法很好，我們就不再課上創(chuàng)編和交流了，留到課下我們同學(xué)之間可以合作創(chuàng)編，下堂課我們交流?！　。ㄈ绻枨俣瘸穆?，再次強調(diào)仿佛自己騎在馬背上，馳騁在美麗的白樺林里，并帶領(lǐng)同學(xué)們做騎馬，勒馬韁繩的動作，要跟著節(jié)奏全身動起來，律動唱）7．演唱形式的變化 師：這首歌曲我們?nèi)绻麑g快的情緒變成優(yōu)美、抒情的情緒來演唱，一定會別有一番感覺！想不想試一試？六、創(chuàng)新：師：誰能先來用溫柔、抒情的情緒來朗讀歌詞？（不按節(jié)奏讀、師伴奏）1．有感情的朗讀歌詞師：下面我們來唱一唱歌曲，我要聽一聽同學(xué)們能不能用歌聲表達(dá)出溫柔、抒情的情緒。試想這么美麗廣闊的白樺林，如果你身臨其境，那么多可愛的動物和你在一起，你會多開心啊，人在開心的時候是會興奮得跳起來啊，你也想讓更多的人知道這里的一切，所以你的聲音一定要強！而mp出現(xiàn)在最后“蓬得得得蓬蓬”中，并漸漸變?nèi)?，又好像作者騎在馬背上漸漸遠(yuǎn)去急切回到美麗家鄉(xiāng)的身影。　　師：剛才同學(xué)們唱得非常好，有個問題老師要說。那么現(xiàn)在請同學(xué)們試著再跟老師的鋼琴慢慢唱一遍！把歌詞唱清楚。（快速記憶）　　5 ．跟琴慢唱。生：在老師帶領(lǐng)下快速正確地打出節(jié)奏?！　?．分組自學(xué)曲譜師：歡快的旋律，美妙的歌詞，老師從同學(xué)們的眼中能看出你們都很想學(xué)會這首歌曲，下面就請同學(xué)們來試唱曲譜。（現(xiàn)在用紅粉筆在譜子上寫上拍號，表示強調(diào)）　　2 ．聆聽第二次（看黑板譜子和歌詞）。是2拍的。（播放錄音）　　師：欣賞完歌曲后，同學(xué)們說說你對歌曲的感受，包括歌曲速度啊，情緒啊，你能否聽出歌曲是幾拍的？　　生：情緒歡快的。藍(lán)色湖水巖石岸，我想要再回還（教唱）師：我想這些小動物的生活在白樺林里一定非常開心，同學(xué)們也非常喜歡這些小動物，那么我更加相信這里一定是個好地方！師：今天同學(xué)們一起來到這個美麗的地方，唱一唱那里歌《白樺林好地方》。那里有大麋鹿，自由游蕩。它的角似鹿非鹿，面似馬非馬，蹄似牛非牛，尾巴似驢非驢。多可愛的海貍啊，老師就把這句歌詞送給它們。他們安靜的時候就像船長一樣雙手抱胸，若有所思。　　生：學(xué)生們的情緒又高傲了，搶答圖片上的問題特別積極！　?。▓D片先后出現(xiàn)了獅子、猴子、長頸鹿、海貍、麋鹿）師：在白樺林里，還住著很多動物，你們知道是什么嗎？海貍：是一種很有趣的動物，喜歡潛泳，筑壩，搭巢。先請一個同學(xué)上來動動老師的鼠標(biāo)給同學(xué)們點擊圖片。這地方美嗎？這就是加拿大的白樺林?！　? 6 6 6 1 | 6 6 6 6 1 | 6 6 6 6 1 ||蓬 三、節(jié)奏練習(xí)聲勢練習(xí)出示節(jié)奏：① X X X X X ︳X X X X X ‖ 加上念詞 蓬 得得 蓬 蓬︳蓬 得得 蓬 蓬‖② X X X X X ︳X X X X X ‖ X — — —︳X — — —‖③ 配樂聲勢（白樺林好地方 伴奏音樂兩遍）師：“蓬得得蓬蓬”表現(xiàn)了人們要去遠(yuǎn)方旅行遠(yuǎn)去時的腳步聲，所以要越來越輕！四、導(dǎo)入歌曲　　1．看加拿大白樺林圖片導(dǎo)入。| 6 | 6 ||　　B、聽唱短音　　師：現(xiàn)在老師再彈琴，你聽聽是長音還是短音？用“蓬”音來唱?！　煟海ɡ蠋熞浅Ｅd奮的表情）同學(xué)們好，美妙的音樂帶給我們無限的幻想，下面我們開始今天新的課程!同學(xué)們今天的精神狀態(tài)特別好，我相信這節(jié)課我們一定會上得非常開心！今天老師要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，但是去到這個地方前你們必須先通過兩個趣味練習(xí)。老師帶領(lǐng)身體和拍手動作進(jìn)入。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、 聽音樂進(jìn)教室。2．初步為歌曲進(jìn)行聲勢練習(xí)和創(chuàng)編歌詞的拓展教學(xué)重點：有感情的、流暢的演唱歌曲。放歌曲《晚霞中的紅蜻蜓》走出音樂的教室。童年的幻想正在實現(xiàn)，我們象小溪流出山澗，流向江河，奔向大海，伴著生活的航帆。《紅蜻蜓》，學(xué)生優(yōu)美的聲音輕聲跟唱?！锻辍芬魳窌橹黝}，回憶童年的往事、歌曲、旋律，相互交流，師生共同表演，抒發(fā)對美好童年的回憶。２．二聲部加打擊樂合唱，注意聲部間的相互配合與協(xié)調(diào)．四、拓展。三、創(chuàng)編。、深情地演唱歌曲。通過作者看到晚霞中的紅蜻蜓而勾起對童年的往事的回憶。教具準(zhǔn)備：電子琴、多媒體課件、小提琴、打擊樂等。 第二課時讓學(xué)生分小組分角色創(chuàng)編動作來表現(xiàn)各音樂角色。 獵人－－－－－－－－ 狼－－－－－－－－ 爺爺－－－－－－－－ 貓－－－－－－－－單簧管 鴨子－－－－－－－－ 笛－－－－－－－長 彼得很善良，他沒有讓爺爺殺死狼。有的學(xué)生說：只有畫面、沒有音樂時看到鴨子被狼吃了覺得沒那么緊張和恐怖；畫面配上音樂時看了狼吃鴨子那一刻感覺好緊張、好恐怖??！五、回顧整理、課堂小結(jié)：（5分鐘）：這節(jié)課你認(rèn)識了哪些樂器？在《彼得與狼》的故事中，這些樂器演奏了哪些音樂形象呢？（學(xué)生回答時老師回放PPT課件，復(fù)習(xí)樂器） 這個童話故事對你有什么啟示（你明白了什么？）學(xué)生1：我明白了：強大的敵人不可怕，團結(jié)才能勝利。 師：你是怎樣聽出狼來了呢？（聽到圓號的聲音出現(xiàn)了，感覺很恐怖，所以就知道狼是要來了） 狼追趕貓時，貓?zhí)优艿囊魳肥窃鯓拥?？（越來越快越來越快！?鴨子見到狼追來時，音樂情緒是怎樣的？（非常驚慌） 狼吃掉鴨子時的畫面，如果沒有配上音樂，我們能夠體驗到鴨子的內(nèi)心情緒嗎？先播放時關(guān)閉聲音，再打開配音重新播放，讓學(xué)生說出不同的情緒體驗。（二）音樂欣賞（13分鐘）： 師：我們欣賞完了上半部分，接下來，我請大家一起來欣賞音樂配上動畫的下半部分，在觀賞的同時，大家可以從音樂里去體驗各種不同的情緒。有簡單的解說詞：在一個大清早，彼得出去玩，他的好朋友小鳥、鴨子和他一起玩耍，貓來了，要吃小鳥，被彼得及時提醒，鳥飛上了樹梢。 （有的學(xué)獵人用一只眼睛瞄準(zhǔn)、開槍，有的是開一槍走幾步再開一槍。爺爺走得很慢還是很輕快？（慢）請大家模仿爺爺?shù)臉幼幼咭蛔?。師：你們聽著鴨子的音樂，能用動作來表現(xiàn)這只是鴨子嗎？（大家一起表演鴨子步履蹣跚的樣子，老師表揚大膽創(chuàng)編的同學(xué)）師：你們聽出這是一只很小巧的貓呢，還是一只很肥很大的貓？（很肥很大的貓），貓是在走還是在跑呢？（在走）師：你怎么聽出來貓在走的呢？（因為節(jié)奏很慢）師：請你們用動作來學(xué)一學(xué)貓的樣子吧。你從音樂里聽出小鳥是怎樣的情緒呢？說一說。師：聽了小彼得的音樂，你們覺得彼得的心情怎樣？（很開心）師：他在干什么呢？（學(xué)生可以自由想象：也許是在草地上玩，也許是在玩皮球，也許是在追蝴蝶呢。三、音樂欣賞（15分鐘+13分鐘=28分鐘）：（一）由交響樂團現(xiàn)場演奏《彼得與狼》上半部分（15分鐘）。（板書：定音鼓——獵人）介紹圓號，欣賞狼的音樂形象。老師用字卡板書：大管——爺爺。介紹大管，欣賞爺爺形象音樂。播放視頻：由視頻里的音樂家介紹西洋樂器小提琴、中提琴和大提琴，小提琴又分第一提琴和第二提琴，彼得的音樂形象就是由四弦樂共同來演奏的。教師用字卡板書：單簧管——貓。介紹單簧管，欣賞貓的形象音樂。播放課件：一位音樂家介紹雙簧管，并試奏鴨子的形象主題音樂（片段）。播放課件：一位音樂家介紹長笛，并為大家試奏小鳥的音樂（片段），師用字卡快速在黑板上板書：長笛——小鳥。教學(xué)過程：一 、 導(dǎo)入部分：（1分鐘）師：同學(xué)們還沒有現(xiàn)場去聽過大型交響樂團演奏的音樂會吧？我今天要帶大家聽一場音樂會，音樂家們將為你們現(xiàn)場演奏一個童話故事《彼得與狼》，想不想去？學(xué)生：想！二：認(rèn)識樂器、欣賞故事中各角色的主題音樂片段。教學(xué)難點：能夠分辨音樂中的故事形象，體驗音樂中的不同情緒 。通過欣賞，學(xué)生能喜歡交響童話，并懂得只要團結(jié)起來，勇敢而機智地進(jìn)行斗爭，任何貌似強大的敵人都是可以戰(zhàn)勝的。能積極參與交響童話《彼得與狼》的各種聽賞活動，能大膽創(chuàng)編動作來表現(xiàn)故事里的形象。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課時：兩課時教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長笛、大管、雙簧管、單簧管、大管、定音鼓、小提琴等樂器，感受其音色特點。教學(xué)重點：認(rèn)識不同的樂器，聆聽樂器的聲音。另外，這個音樂故事篇幅較長，欣賞完這個故事需要26分鐘，學(xué)生在欣賞音樂時會覺得單調(diào)、注意力難集中。故事生動活潑，富有很深的教育意義。音樂欣賞《彼得與狼》是前蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫為兒童寫的帶有故事朗誦的交響童話。最后獵人和大家把狼送回了動物園。這時，狼來了，它吞吃了小鴨子，又窺視著樹上的小鳥和貓。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課時：四課時第一課時 《彼得與狼》教學(xué)內(nèi)容：欣賞《彼得與狼》教材分析：《彼得與狼》故事大意：一天清早，彼得來到草地上，小鳥和小鴨子互相爭吵起來，貓一聲不響的想把小鳥抓住，在彼得的提醒后，小鳥飛上了大樹。在二聲部的演唱時要加強第二聲部的演唱，一定要把第聲部唱得很熟，感受二聲部合唱的魅力并能按力度記號的變化表現(xiàn)歌曲的情感和意境。在學(xué)唱歌曲中掌握漸強、漸弱的力度記號，并能在演唱歌曲中正確地表現(xiàn)力度的變化。能用輕柔、連貫、有沒、和