教學設計模板(參考版)
2024-08-15 17:06本頁面
【正文】 這個零件的體積是多少？2. 學生嘗試行算，指名板演，集體訂正。（1）這里Sh表示什么？為什么要乘1/3？（2）要求圓錐體積需要知道哪兩個條件四、運用公式，解決問題1. 教學例1。(圓柱體積)為什么？三、自主探索，操作實驗下面，請同學們利用老師提供的實驗材料分組操作，自己發(fā)現(xiàn)屏幕上的圓柱與圓錐體積間的關系，解決下面的問題。把圓錐投入裝了水的長方體、正方體或圓柱體的容器中，求出上升探究：在打麥場上，有—個近似于圓錐的麥堆，能否用上述方法測量出這堆小麥的體積?(不能)我們能否探索出計算圓錐體積的普遍規(guī)律呢? 2.(圓錐) 的體積大小可能與什么有關部分水的體積 3．猜測：a(老師拿出一大一小兩個圓錐體問學生)這兩個圓錐體哪個體積大，哪個體積??？為什么？多媒體顯示三個等底等高的圓錐，甲圓錐不變；乙圓錐底不變，高增高；丙圓錐高不變，底變大。)1．獨立活動，小組討論各組討論，可以采取什么辦法測量手中圓錐的體積。暢談感想 這節(jié)課，你有什么收獲教學反思 檢查反饋組長簽字（周檢）教導主任簽字（半月檢）單元課題圓柱與圓錐本節(jié)課題圓錐的認識本節(jié)課型新授主備教師郭紅霞 備課時間授課時間教學目標知識技能：能指導學生通過實驗推導出圓錐體積計算公式，并能運用公式計算圓錐的體積，解決有關的實際問題能力形成：培養(yǎng)學生的觀察—猜測—操作—邏輯思維能力和初步的空間觀念情感體驗：培養(yǎng)學生良好的合作探究意識教學重點圓錐體積計算公式的推導過程教學難點圓錐體積計算公式的推導過程教學準備圓錐、圓柱教具 課件教學過程預案設計二次備課一、復習舊知，鋪墊孕伏1.（電腦出示一個透明的圓錐）仔細觀察，圓錐有哪些主要特征呢？2．復習高的概念。（1）以長邊為軸旋轉(zhuǎn)一周所得圓錐的底面直徑是多少厘米，高是多少厘米？ （2）以短邊為軸旋轉(zhuǎn)一周所得圓錐的底面積是多少平方厘米？高是多少厘米？ 四、分享收獲） （2）圓錐的底面是一個橢圓（ 出示直角三角板：把直角三角形一條直角邊緊貼桌上，握住一個角的頂點旋轉(zhuǎn)一周，會形成一個什么形體？三角形的三條邊分別是圓錐體的什么？ 三、鞏固練習 1判斷 （
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