當(dāng)前我國學(xué)校德育(參考版)
2024-08-15 16:13本頁面
【正文】 查爾斯 教師謹(jǐn)用罰戒。 懲罰的原則：①慎罰原則，是雙刃劍；②指向過錯原則；③可接受性原則；④及時與堅定原則，懲罰決定做出就實(shí)施且堅決執(zhí)行；⑤一視同仁原則，不因人而異；⑥保持關(guān)愛原則，懲罰后要關(guān)心和交流；⑦懲罰效果評價 ★ 學(xué)生最反感的六種懲罰方式依次是：辱罵、諷刺挖苦嘲笑、罰作業(yè)、不讓上課、罰站、不準(zhǔn)回家。 懲罰的種類：①生理性懲罰：罰站、跑步、剝奪飲食或睡覺權(quán)、勞作、身體打擊等；②物質(zhì)性懲罰：剝奪本應(yīng)該享受的錢、財、物，罰款等；③精神性懲罰：當(dāng)眾斥責(zé)、批評或謾罵，使之形成不良的情感體驗(yàn)；責(zé)令公開道歉或檢討，以降低在群眾中的地位或威信；讓其獨(dú)處或故意不予理睬，以減少與他人交往的機(jī)會；給予警告、開除等處分，以取消或限制其獲得榮譽(yù)、地位或?qū)崿F(xiàn)自我發(fā)展的機(jī)會。這會使教師無所適從，而且會使教師變得虛偽，沒有懲罰的 教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛偽的教育，脆弱的 教育。德育工作者應(yīng)該是心理教育家。 行為偏差 未成年人偏差行為，通常指未滿 18歲的為成年人違有社會道德規(guī)范、法律和法令，具有一定社會危害性的行為，但不構(gòu)成犯罪的行為。 家庭教育中的 “ 小太陽 ” ，使得學(xué)校、家庭、社會教育忽視了作為一個人的成長過程中必要的挫折、磨難；對生活各種滋味的體驗(yàn)。中國是一個沒有社會大生活的國家，沒有規(guī)則意識、法律意識和社會、國家意識，必須學(xué)會關(guān)心。包括對他人、對群體、對社會、對自然、對世界、對物種、對地球的關(guān)心等。我們要根據(jù)男女不同道德哲學(xué)進(jìn)行有針對性的教育，可能教育效果更好。 八、德育細(xì)節(jié) 德育中的性別差異 女性道德 男性道德 道德律令 關(guān)懷、責(zé)任 正義、公正 道德成分 人際關(guān)系 個體神圣 個體對自己或別人的責(zé)任 自己和別人的權(quán)利 和諧 相互性 憐憫 尊重 自利 /自我 規(guī)則 /法律 ★ 女子保持著較大的主觀世界，直覺和內(nèi)在感知，男子將自己理解為一個獨(dú)立的理性個體，有自己的尊嚴(yán)，別人不能將意志強(qiáng)加于己，同樣，別人也有尊嚴(yán)和權(quán)力；男性以尊重、責(zé)任為原則，女性則以關(guān)懷、需要為原則。在教學(xué)過程中，學(xué)科知識對思想品德的形成具有奠定科學(xué)知識基礎(chǔ)和智力支持作用；良好的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、師生關(guān)系、課堂氛圍對思想品德具有熏陶感染作用；學(xué)生學(xué)習(xí)活動本身對道德品質(zhì)的發(fā)展具有鍛煉作用；教師的人格對學(xué)生的品德具有榜樣示范作用。不能把教書和育人
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