當(dāng)前我國(guó)學(xué)校德育(編輯修改稿)
2025-08-31 16:13 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 出現(xiàn)道德行為。 ★實(shí)踐作業(yè)：布置道德作業(yè)、關(guān)心敘事、道德游戲、道德崗位服務(wù) 六、德育形式 :兩張皮 與一體化 一個(gè)壞教師教學(xué)生真理，一個(gè)好教師教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理 —— 我們需要關(guān)注知識(shí)之后是什么 例：數(shù)學(xué)課講的內(nèi)容是： “ 10以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法 ” 上課了，只見(jiàn)一位和藹可親的女教師展示了 0— 9共 10個(gè) 阿拉伯?dāng)?shù)字的圖片，把它們粘貼在黑板上，和同學(xué)們一起 讀數(shù) 3遍后說(shuō)： “ 這就是我們上一次課所學(xué)的 10個(gè)數(shù)字，今 天，我們一起運(yùn)用它們來(lái)計(jì)算我們身邊的事物。：簡(jiǎn)單的 加減法運(yùn)算練習(xí) 15分鐘后，老師發(fā)給孩子們一種擲骰子玩 走棋的游戲玩具。棋子上用各種動(dòng)物、鏈接的方格多層環(huán) 形圖組成，許多方格上寫(xiě)著動(dòng)物的名稱(chēng)、還有 “ 勇氣 ” 、“ 果 斷 ” 、 “ 謝謝 ” 、 “ 快樂(lè) ” 、 “ 挺胸 ” 等詞語(yǔ)，也有 “ 前進(jìn) 3格 ” 、 “ 前 進(jìn) 4格 ” 、 “ 后退 5格 ” 、 “ 后退 2格 ” 等內(nèi)容。 老師把孩子們分成兩人一組，讓學(xué)生開(kāi)始玩擲骰子的游戲，老師自己則在教室里巡視、觀察學(xué)生們的表現(xiàn)。只見(jiàn)孩子們不時(shí)作出勇敢、果斷、挺胸的樣子，不時(shí)按照所擲骰子的點(diǎn)數(shù)計(jì)算著前進(jìn)和后退的格數(shù)。 一會(huì)兒，一個(gè)小組的兩個(gè)孩子表現(xiàn)出異常的情況，其中一個(gè)孩子手舞足蹈，另一個(gè)卻是垂頭喪氣。老師湊過(guò)去看個(gè)究竟，才發(fā)現(xiàn)那個(gè)手舞足蹈的孩子所擲的骰子總是 5和 5，且總遇上前進(jìn)格，而另一個(gè)孩子幾次都擲出了 1或 2的點(diǎn)數(shù)，棋子走的非常慢。這個(gè)女教師開(kāi)始與兩個(gè)孩子討論開(kāi)了。通過(guò)討論，兩個(gè)孩子明白了擲骰子只是個(gè)機(jī)遇問(wèn)題，無(wú)論擲出幾點(diǎn)，其實(shí)都是一樣的事件，并告訴那個(gè)手舞足蹈的孩子要會(huì)照顧別人的情緒，鼓勵(lì)垂頭喪氣的孩子不要灰心喪氣。 科學(xué)課講的內(nèi)容是水的浮力。講臺(tái)上擺放著一個(gè)裝滿(mǎn)水的透明玻璃缸、一大團(tuán)橡皮泥和一把小刀。科學(xué)教師的這節(jié)課幾乎都是在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中完成的。老師操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生進(jìn)行觀察和思考。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)：老師用小刀切下一些橡皮泥，捏成團(tuán)，放入水缸中。學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)橡皮團(tuán)沉入缸底，而水略有上升。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)：老師再次切下同樣重量的橡皮泥，把橡皮泥捏成小船，放入水缸中。學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，小船浮在水面，橡皮船與水接觸的面積擴(kuò)大了許多。為什么同樣重量的橡皮泥，有的會(huì)沉入水底，而有的會(huì)浮在水面呢？經(jīng)過(guò)更細(xì)致的觀察、比較和推理，學(xué)生理解了水的浮力性質(zhì)和浮力定理的計(jì)算公式。看到這兒，本以為這節(jié)課就要結(jié)束了，可老師接著進(jìn)行了第三個(gè)實(shí)驗(yàn)：老師又切下相同重量的橡皮泥，依然捏成團(tuán)，放在小船上，學(xué)生發(fā)現(xiàn)小船承載著第二個(gè)橡皮團(tuán)依然浮在水面。這是老師說(shuō)： “ 同樣是橡皮泥，為什么有的沉入水底，有的浮在水面？那取決于它們各自在環(huán)境中存在方式。一個(gè)人的生活也是這樣，是成功還是失敗，取決于自己的在生活環(huán)境中的生活方式、行為方式和思維方式。而且，當(dāng)你是一只小船的時(shí)候，你能否為別的人做點(diǎn)力所能及的事情？ ” ★ 在課堂教學(xué)中，知識(shí)之后是什么？為什么
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