【正文】 (五)安全工作精細(xì)化，人性化堅(jiān)持“安全第一、以防為主、防治結(jié)合、重在教育”的方針，積極開展創(chuàng)建安全文明校園活動(dòng)，從而加強(qiáng)平安校園建設(shè)。積極參與中央教科所德育課題研究，不定期召開參加課題研究成員的德育研討會(huì)，轉(zhuǎn)變了教師德育理念，提升德育理論水平和實(shí)踐能力。挑選優(yōu)秀班主任幫扶年輕班主任。③不定期下發(fā)班主任相關(guān)工作資料。③每年暑假舉行大型班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。打造班主任工作交流平臺(tái)①利用校報(bào)德育板塊，充分展示班主任德育管理新理論、新觀點(diǎn)、新方法，并對(duì)一些好的做法予以推廣。經(jīng)常召開年部主任工作會(huì)議及年部成員工作會(huì)議，集中智慧，查擺不足，共同商討德育工作計(jì)劃及德育工作方法。(四)德育隊(duì)伍專業(yè)化、科研化加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，鉆石學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，構(gòu)建德育效能團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)德育隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展，提升了德育的有效性。(2)建設(shè)昂揚(yáng)向上的學(xué)校文化和極具個(gè)性魅力的班級(jí)文化校園環(huán)境建設(shè)，突出教學(xué)樓的文化氛圍，五層教學(xué)樓分別以榮譽(yù)、科學(xué)、藝術(shù)、文化教育、校史為主題，營(yíng)造出獨(dú)特的校園文化氛圍。一共有九項(xiàng)內(nèi)容(第一項(xiàng)：自我評(píng)價(jià)與分析 第二項(xiàng)：我的人生計(jì)劃第三項(xiàng)：我的人生榜樣 第四項(xiàng)：我的人生格言 第五項(xiàng)：我的行為習(xí)慣及人格品質(zhì) 第六項(xiàng)：我的心理素質(zhì) 第七項(xiàng)：我的身體素質(zhì) 第八項(xiàng)：我的學(xué)業(yè)目標(biāo) 第九項(xiàng)：我的奮斗足跡)，在每一項(xiàng)的設(shè)計(jì)中，都有一段具有激勵(lì)和感召作用的提示語(yǔ)?！叭松?jì)劃書”分為短期計(jì)劃和長(zhǎng)期計(jì)劃。為了讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃自我、發(fā)展自我，我校實(shí)施“人生計(jì)劃書工程”——《年華里的奮斗光影》。作為二高中德育藝術(shù)的典范代表是實(shí)施“人生計(jì)劃書工程”、富有特色的學(xué)校文化建設(shè)。我們還做了三個(gè)方面的有益深度 寒假開始在高三晨會(huì)時(shí)各班每天舉行宣誓省去 設(shè)計(jì)了尋名人、悟名言活動(dòng)，每名學(xué)生收集名家名言，根據(jù)各班及各學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)，每天將具有激勵(lì)性的名言書寫的黑板前和一樓正廳的電腦屏幕上；午間晚間休閑活動(dòng)時(shí)間，為學(xué)生播放一首中外名曲，以陶冶性情，培養(yǎng)氣質(zhì)。3月份，“學(xué)雷鋒、安全教育活動(dòng)”4月份“愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)”、綠化、美化勞動(dòng)；5月份，成人教育系列活動(dòng)；8月份，“軍訓(xùn)、入學(xué)教育”；9月份“弘揚(yáng)民族精神主題月活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)”；10月份“愛國(guó)主義教育”；寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)學(xué)生集中進(jìn)行“健全人格”、“走進(jìn)社會(huì)大課堂”、“做守法公民”、“審美與人格陶冶”、“環(huán)境保護(hù)”等系列主題教育；高三年級(jí)以“成年”為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生集中進(jìn)行“步入成年”、“做具有人文精神的現(xiàn)代公民”、“人生考場(chǎng)的預(yù)演”、“理想植根現(xiàn)實(shí)”等系列主題教育。高一年級(jí)以“適應(yīng)”為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生從初中到高中“轉(zhuǎn)彎”、“爬坡”的心理適應(yīng)提供多方面的幫助。我們將相關(guān)德育活動(dòng)分年段排列，使之上升為德育文化課程，融入學(xué)校的課程體系之中，以期構(gòu)建具有二高文化特征的德育大課程。首先我們初步構(gòu)建德育大課程框架，根據(jù)學(xué)校德育的主要形式，我們將德育劃分為九大系列：主題教育系列、重大社會(huì)實(shí)踐系列、班級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)系列、特色冬令營(yíng)系列、重大節(jié)慶紀(jì)念日活動(dòng)系列、校本節(jié)目?jī)x式系列、常規(guī)教育活動(dòng)系列、校班會(huì)系列。(三)德育活動(dòng)課程化、序列化、藝術(shù)化德育課程化、序列化我們知道，德育課程的教學(xué)形式應(yīng)該是多元化，更多的應(yīng)是活動(dòng)體驗(yàn)型。③以值周、值崗為龍頭，著力培養(yǎng)學(xué)生的安靜意識(shí)、環(huán)保意識(shí)。主要有三個(gè)方面，①將學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育分階段、分專題，持續(xù)滾動(dòng)開展。以制度為依托，狠抓常規(guī)管理，突出“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”的特點(diǎn)，向管理要質(zhì)量，促學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。政教處又為學(xué)生量化給分的統(tǒng)計(jì)工作制定了電子檔案，并在校園網(wǎng)上進(jìn)行了共享，只要上網(wǎng)點(diǎn)擊均可查到學(xué)生的扣分時(shí)間及原由，以及學(xué)生的得扣分情況。分別明確了值班領(lǐng)導(dǎo)、值班人員、值班的年部成員的上崗時(shí)間及上崗要求，使得學(xué)校時(shí)時(shí)有人管、處處有人管理。（具體介紹其實(shí)施辦法，主要有以下幾點(diǎn)：①領(lǐng)導(dǎo)、年部、政教記載②政教一周一公布，學(xué)期末給出總分③以此確定操行等級(jí)，95分以上有評(píng)優(yōu)資格④與處分的關(guān)系⑤是班級(jí)考核的組成部分），通過此細(xì)則的實(shí)施，大大提高了我校學(xué)生的日常管理水平。建設(shè)昂揚(yáng)向上的學(xué)校文化和極具個(gè)性魅力的班級(jí)文化建章立制，抓制度建設(shè)，體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格、嚴(yán)肅的管理風(fēng)格。將高中德育培養(yǎng)目標(biāo)分解為：道德意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、審美意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、生命意識(shí)、國(guó)家意識(shí)、人類意識(shí)等七大意識(shí)。提高班主任教育思想的水準(zhǔn)，能積極主動(dòng)收集各種教育素材，思想教育要能小題大做，以小見大。我們德育工作者必須要有那種百折不饒的精神，耐心細(xì)致、循循善誘，堅(jiān)持搞好傳統(tǒng)教育，把握時(shí)代特點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，強(qiáng)抓機(jī)遇，風(fēng)正心齊，乘勢(shì)而上，搞好學(xué)校德育工作，再創(chuàng)德育工作的新輝煌！校要善于利用社會(huì)上思想道德風(fēng)范的先進(jìn)典型，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念，也要善于運(yùn)用社會(huì)上的反面典型，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀念，只有家庭、社會(huì)、學(xué)校有機(jī)地結(jié)合起來，采取各種形式的聯(lián)動(dòng)體系，學(xué)校德育工作才可能有的放矢，取得實(shí)效。心理學(xué)家說：滿足了人的贊譽(yù)的需要，能促使其產(chǎn)生良好的自我感覺，進(jìn)而增強(qiáng)自信，改正不足。”“贊揚(yáng)如陽(yáng)光，批評(píng)如利劍。教師和學(xué)校要努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)去贊美和激勵(lì)學(xué)生。試想，學(xué)生“情何以堪”！惟其如此，教師要學(xué)會(huì)“蹲下數(shù)字看學(xué)生”。然而，他們有些也有很多優(yōu)良、可貴的一面：率真、勇氣、真誠(chéng)、肯認(rèn)錯(cuò)、講情義。我們面對(duì)的“問題生”或“雙差生”，大部分可以說是應(yīng)試教育的失敗者，在以分?jǐn)?shù)論英雄的學(xué)習(xí)生涯中，經(jīng)受老師一次次的批評(píng)和歧視，得不到老師、父母的肯定和尊重，長(zhǎng)期處于壓抑、自卑狀態(tài)，嚴(yán)重者導(dǎo)致性格扭曲，心理變態(tài)。做到對(duì)學(xué)生感情溫暖，人格尊重，目標(biāo)開導(dǎo)，學(xué)業(yè)激勵(lì)；多做高水平的家訪和加血交流活動(dòng)；必要時(shí)進(jìn)行師生結(jié)對(duì)，實(shí)施德育導(dǎo)師制度。這種方法有一定的效果，有時(shí)是不可缺少的，但不能從根本上解決問題。不知大家是否有同感？現(xiàn)在的問題學(xué)生似乎越來越多，通常表現(xiàn)為厭學(xué)、抽煙、早戀、滋事、心理不正常等。我們?nèi)缒軓倪@個(gè)角度思考，也許能減少一些內(nèi)心浮躁和不滿，也許能對(duì)學(xué)生有更多的理解、關(guān)愛和責(zé)任感。這樣就需要變“培養(yǎng)”對(duì)象為“服務(wù)”對(duì)象。傳統(tǒng)的觀念，將學(xué)?？闯墒桥囵B(yǎng)人的地方。可是在現(xiàn)實(shí)面前我覺得在許多問題上我們教師尤其班主任是痛苦而無耐的，在現(xiàn)實(shí)面前我們的理論、我們的思想，甚至我們的行動(dòng)顯得多么不合時(shí)宜，有時(shí)真的想到底要不要堅(jiān)持？德育工作真的有很多困惑，我的上述觀點(diǎn)非常的膚淺，希望有經(jīng)驗(yàn)的同行們幫我釋疑。那還要教師干什么？那還要教育干什么？家長(zhǎng)把這些孩子交給學(xué)校就是對(duì)學(xué)校的信任。因?yàn)槲沂且幻處?，一名學(xué)校管理者。我理解這些人的一片好心，他們是怕我煩惱，怕我受傷。而每個(gè)人的耐心總是有限度的，當(dāng)嚴(yán)厲批評(píng)和耐心教導(dǎo)都不起作用時(shí)，怎樣適時(shí)適度地“懲罰”學(xué)生才有效果，讓我們教育工作者感到很是茫然不知所措！困惑五：是拯救還是放棄？對(duì)于上文中所說的這類學(xué)生，我常常頭疼。所以我們大多數(shù)班主任總是把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子或弟妹，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)總是耐心引導(dǎo)教育。我們的家長(zhǎng)們?yōu)槭裁淳筒幻靼走@個(gè)道理呢？困惑四：教育絕非萬(wàn)能，怎樣 “懲罰”學(xué)生才起到作用。這是他們?yōu)樽约菏氉鞯霓q解。家長(zhǎng)只要讓孩子吃飽穿暖就夠了，孩子的思想狀況、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)統(tǒng)統(tǒng)由老師管，由班主任管。這樣又加重了學(xué)校、班主任管理的難度。況且現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，不是獨(dú)生子女的家庭對(duì)孩子也嬌慣，稍有不如意，就不高興。在一個(gè)外部環(huán)境不是十分良好的狀況下，學(xué)校是不可能把所有行為習(xí)慣不好的孩子都管好的?；匚吨议L(zhǎng)講的話，我發(fā)現(xiàn)：家長(zhǎng)們覺得把孩子送到學(xué)校讀書，一切都得有老師操心，自己不用管了。我撥通了該生家的電話，接電話的是他父親。有些學(xué)生甚至在課堂上、考場(chǎng)上玩手機(jī)，面對(duì)安靜的教室，突然鈴聲大作，作為老師此時(shí)就處于兩難境地：收繳學(xué)生的手機(jī)吧，有些學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為侵犯了學(xué)生的私有財(cái)產(chǎn)權(quán)；聽之任之吧，與情與理又不太可能！困惑三：“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)難以形成。教育行政主管部門雖下發(fā)了一些有關(guān)學(xué)生管理方面的文件，但多半是講教師或?qū)W生不應(yīng)該怎么做，至于應(yīng)該怎么做并沒有規(guī)定；學(xué)生的許多行為確實(shí)需要規(guī)范，但學(xué)校在制定相關(guān)規(guī)定時(shí)又缺乏法律依據(jù)，如學(xué)生早戀問題、使用手機(jī)問題等，我們覺得學(xué)校應(yīng)該管理，但在如何管理及管理到什么程度，學(xué)校感到茫然。表現(xiàn)為在教師的評(píng)審職稱、考核、評(píng)優(yōu)評(píng)模，學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)干和團(tuán)員、先進(jìn)班級(jí)的評(píng)選等方面存在“一俊遮百丑”的現(xiàn)象即只要教學(xué)成績(jī)好、學(xué)習(xí)好，就可以評(píng)選上。二、學(xué)校德育的困惑：“一手硬，一手軟”，是個(gè)老問題，也是一個(gè)根本問題，這個(gè)問題不解決，其他問題就無從下手進(jìn)行。