【正文】 性化德育模式。如果我們還沿用過去的尺子去衡量和管理新時期的學(xué)生，我們的工作怎么會不累？工作怎么會有成效呢？作為教育工作者，我們沒有權(quán)利埋怨時代前進的步伐太快，沒有理由指責社會的誘惑力太大，而應(yīng)該使德育工作適應(yīng)新的形勢，與時俱進，以新的德育理念來指導(dǎo)工作。因此，老師決不能擺出盛氣凌人的架勢。碰到脾氣倔一點的，是否能鎮(zhèn)得住就難說了，不要以為真理在握，別人就一定要聽你的，要找到切入點，突破口和共同語言，還需要有一個讓對方容易接受的語氣和語調(diào)才行，要讓他感覺到你是在真心幫助他，而不是在壓制他，從而逐步感化他。如果把學(xué)生與你對立起來，無異于把學(xué)生推到孤立無援的懸崖邊，這時就很容易走向極端，所以學(xué)生的厭學(xué)、逃學(xué)、不學(xué)有可能就是我們老師沒有做好其思想工作而導(dǎo)致的。反思三：要做好長期作戰(zhàn)的思想準備做學(xué)生的思想工作往往不是一蹴而就的，要把我們的學(xué)生教育好，把問題學(xué)生轉(zhuǎn)化過來是一個長期的過程，千萬不要希望一口吃個胖子，要一步步走，一點點來，要有階段性，每一次談話，做工作有小目標，具體些，可操作性強一些。俗話說得好，急火攻心，有時由于心急亂了方寸，一招錯，招招錯，通常發(fā)生一系列不良的連鎖反應(yīng)，造成學(xué)生頂嘴，不服從管理等等。但是有許多事情并不令人如愿，所以，處理事情時干脆就想一下：今天不能解決的，明天再來，一下子解決不了的，后面再來，千萬不要急，要相信自己能做好工作的，即頭腦要冷靜。主要表現(xiàn)為：困惑一：德育工作 “說起來重要，干起來次要，忙起來不要”，評價機制上重智輕德。困惑二：管理上出現(xiàn)兩難境地，出臺相關(guān)的制度缺乏法律上的支撐。就像學(xué)生在校使用手機這一問題，教育工作者都知道是有百害而無一利，而很多家長則認為社會發(fā)展了，學(xué)生佩帶手機便于和家里聯(lián)系。曾遇到一位學(xué)生沉溺于網(wǎng)吧，我對他進行多次教育但他仍不悔改，于是便打電話到他家里，通知其家長到校，以便與家長一起共同教育。他對我講了一些客氣話后說了句令我震驚的話：“把孩子送到學(xué)校，就交給了你們老師，他上網(wǎng)也好，打架也好，我們怎么管得住？連你們老師都沒辦法，我們能有啥辦法？” 聽了這句話，引起了我的深思。試問家長：你們真的覺得教育孩子只是老師、學(xué)校的事嗎？我們都知道孩子的成長離不開家庭、學(xué)校、社會三方面的共同管理。因為有一個簡單的事實：教師教學(xué)壓力很大，班級人數(shù)又多，不可能在每一個孩子身上花費巨大的精力。而家長們總是順著孩子、遷就孩子。更有甚者，認為教育管理孩子完全是學(xué)校的事。且讓我們來看看他們的邏輯：我們把孩子送到學(xué)校，學(xué)校就應(yīng)該把我的孩子管好、教育好。我們從事教育的人都知道：管好學(xué)生，僅靠學(xué)校教育是遠遠不夠的。許多教育家都說愛學(xué)生是教育的靈魂。許多學(xué)生都能領(lǐng)會老師的一番苦心，可有些學(xué)生無論你怎樣同他推心置腹地談，即使他當面點頭答應(yīng)，但事后總是忘得無影無蹤，屢教不改，每次好不了三天兩早上。有的朋友就給我“傳經(jīng)送寶”：家長都不管的你還管什么？對于那些你苦口婆心教育卻屢教不改的學(xué)生，不如對他們不聞不問；對于那些整天不讀書的孩子還不如讓他們自己在社會上去接受教育。但是，當我提出這個問題的時候，我就知道了答案。我知道每一個孩子都是一個家庭的希望，如果我們對他們不管不問，讓他們到社會上去接受教育，那就太晚了。我們有責任把他們教育好、教育成人。三、學(xué)校德育工作的思考和建議：樹立全新的學(xué)生觀。這種觀點是正確的嗎？這是片面的，因為它夸大了學(xué)校的功能，高估了老師的“施與”作用，沒有看到老師、學(xué)生、學(xué)校是平等、對等的關(guān)系，因而不符合以人為本的現(xiàn)代教育理念。同時學(xué)生交費，也是支撐學(xué)校生存發(fā)展的基礎(chǔ)之一。創(chuàng)新教育方法，努力從最后一名學(xué)生抓起。傳統(tǒng)的處理方法：批評教育— 聯(lián)系家長 — 紀律處分 — 一開了之。為此必須創(chuàng)新教育方法，基本的要求是不放棄任何一個學(xué)生，要從最后一名學(xué)生抓起，努力把學(xué)生的缺點當做學(xué)生的特點去看待，去利用。作為教師要學(xué)會：蹲下數(shù)字看學(xué)生，坐著與學(xué)生談話，努力給學(xué)生展現(xiàn)自我的機會和平臺。所以他們更容易心態(tài)失和，意氣用事，固執(zhí)偏激，屢教屢犯。這些可貴的精神品質(zhì)，只因成績差，常違紀，而被我們視而不見，無情抹殺了。比如教師在辦公室與學(xué)生談話，應(yīng)當創(chuàng)設(shè)師生坐著談話的方式，學(xué)會傾聽學(xué)生，要讓學(xué)生把話說完，這體現(xiàn)的是師生人格平等和相互尊重?！皵?shù)子十過，不如獎子一功?！泵鎸@些最不缺乏批評和挖苦的學(xué)生，他們在意的是你是否看到他們的優(yōu)點，能否說出他們的優(yōu)點。當然，我們知道：德育工作不是一個立竿見影的工作，不是今天播種，明天就可以收獲的見效快的產(chǎn)業(yè)，而是一個“潤物細無聲”，百年樹人，長期的、持久的工作；不象教學(xué)工作和其他工作一樣，可以通過補課、加班等時間的累加，而在短期可以見效。目前學(xué)校德育工作遇到的最大困難是社會風氣對學(xué)生的不良影響德育是一項系統(tǒng)工程，需要建立良好的校園文化環(huán)境，需要開展豐富多彩的德育活動 堅持以人為本，樹立科學(xué)的發(fā)展觀加強班主任隊伍建設(shè)教育中沒有創(chuàng)新，沒有時代感，以一己之便來教育和教德，忽略了學(xué)生的主體性地位，因而得不到學(xué)生的認同。要提高班會課的質(zhì)量，求真務(wù)實，加強教師隊伍建設(shè)做好期中前文明班級評比狠抓常規(guī)管理，突出“嚴、細、實”的特點，向管理要質(zhì)量，促學(xué)生良好行為習慣的養(yǎng)成。制定人生規(guī)劃，引領(lǐng)學(xué)生未來。幾年來，我們建立了各項制度，并匯編了《錦州二高中學(xué)生指南》，尤其值得一提的是我們制定了《二高中學(xué)生量化管理給分細則》，共分十二大項，四十八小項，以此來評價和約束學(xué)生。本學(xué)期我們首先制訂了學(xué)校值班管理人員的崗位職責。之后，又完善了學(xué)生管理量化給分細則，并與學(xué)生的操行評定、評優(yōu)等工作掛鉤，使其成為引導(dǎo)激勵學(xué)生養(yǎng)成良好行為習慣及優(yōu)秀道德品質(zhì)的有效機制。每周一匯總，及時反饋給班主任老師，到了期末每名學(xué)生，每班學(xué)生的得分將一目了然，使這項工作科學(xué)高效。本學(xué)期加大了學(xué)生管理力度，體現(xiàn)了為領(lǐng)導(dǎo)重視，身先士卒，管理手段和環(huán)節(jié)由粗放式向規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展，學(xué)校秩序較以前有很大改觀。②大力整頓間操，抓集體、抓站姿、抓隊列，從而帶動間操動作的規(guī)范，質(zhì)量的提高，并以此為突破，調(diào)整學(xué)生的精神狀態(tài)，使學(xué)生的精神面貌煥然一新?！案邩藴?、嚴要求”使學(xué)校的紀律、衛(wèi)生工作邁上新臺階。在德育工作中，我們對德育課程化進行了初步探索，根據(jù)各年級學(xué)生的發(fā)展及高中三年德育培養(yǎng)的總體目標設(shè)置德育體系，讓德育活動也根據(jù)課程的特征進行設(shè)計，讓主要的德育內(nèi)容相對穩(wěn)定并形成有效的操作模式。同時，我們又將高中德育培養(yǎng)目標分解為：道德意識、責任意識、審美意識、環(huán)保意識、生命意識、國家意識、人類意識等七大意識。具體措施：設(shè)立三個分年級主題目標：(高一)養(yǎng)成(高二)責任(高三)感恩①主題班會系列化課程。對學(xué)生集中進行“如何邁好高中第一步”、“我的青春我的夢”、“學(xué)習的魅力”、“融化集體”、“競爭與合作”等系列主題教育；高二年級以“人格”為出發(fā)點，為學(xué)生健全人格，形成較自控能力，強烈的責任感和使用感提供幫助。②主題活動系列化課程。③特色活動系列課程。德育工作藝術(shù)化有人說，沒有藝術(shù)的教育是不完整的教育，同理，沒有藝術(shù)的德育是不完整的德育。(1)制定人生規(guī)劃，引領(lǐng)學(xué)生未來。這一工程通過讓學(xué)生們對美好前程的預(yù)設(shè)，通過確定人生計劃引起的心靈的震撼，幫助他們?yōu)樽约旱娜松l(fā)展定向，激發(fā)他們內(nèi)在的發(fā)展動力。學(xué)校對學(xué)生的短期計劃是按學(xué)年進行分解設(shè)計的，每學(xué)年兩個學(xué)期，每個學(xué)期再分解到月和周，每周細化到天，學(xué)生根據(jù)自己的情況，可以按天計劃，或按周計劃。學(xué)期初，每個學(xué)生都要認真地思考計劃自己的人生，把自己的理想、志向和奮斗目標寫進《人生計劃書》，強化信念，立志成才，向自己鄭重宣言，莊嚴承諾。教師辦公室突出本學(xué)科特色，彰顯健康與人文的文化扭轉(zhuǎn) 教室內(nèi)校訓(xùn)、班訓(xùn)、《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》張貼有序，各班櫥窗、后黑板、墻壁布置各具特色，營造出生動和高品位的班級文化氛圍。提升政教、年部領(lǐng)導(dǎo)的管理能力。同時加強年部間的整體配合，使年部工作與班主任工作有機結(jié)合，及時補位，形成合力。②每月學(xué)校召開班主任工作會議，落實學(xué)校德育工作計劃，布置德育活動，加強對班主任的培訓(xùn)與指導(dǎo)，每兩周各年部召開一次班主任會，旨在針對本年部的情況進行階段總結(jié)。加強學(xué)習與培訓(xùn)①本學(xué)期政教處組織班主任觀看了全國十佳班主任的講座②組織班主任外出參加班主任業(yè)務(wù)學(xué)習與培訓(xùn)(盤錦、本溪、丹東)，拓展視野，更新觀念，促進了班主任工作能力的提高和水平的提升。④有針對性的加強對年青班主任的指導(dǎo)培訓(xùn)。進一步完善班主任管理制與考核制度，加大班主任考評與獎懲，層層落實學(xué)生管理責任。我們的班主任正在努力從經(jīng)驗型向科研型發(fā)展。