在語文閱讀教學中有效進行語言文字訓練的策略(參考版)
2024-08-15 15:06本頁面
【正文】 ”語文教師如果能增強訓練意識，并堅持追求實效選取靈活多樣的訓練方法，就可以讓學生的“言語”與“精神”同構(gòu)共生，讓學生的語言表達能力和心靈世界攜手走向更加豐妙的境界。課堂中好的拓展訓練方式，能將情感、感悟沉淀下來，能凝結(jié)成學生的思想，化為語言實踐的能力，能將學生融入文本角色中，將個性化的感悟表達出來，釋放自己的情感。這是以文言學文言，以心靈悟知音?！昂靡粋€善鼓琴的伯牙，好一個善聽的子期！”這正是：“伯牙所念，鐘子期必得之。通過這樣的想象，孩子們充分理解了“伯牙善鼓琴”，從而為“知音難覓”做了相應(yīng)的注解。在教學文言文《伯牙絕弦》一課時，我進行了如下的拓展訓練：“我們知道俞伯牙是當時楚國有名的音樂家，那作為一個有名的音樂家，他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，俞伯牙的琴聲還會表現(xiàn)那些動人的場景呢？”于是，學生會發(fā)揮自己的想象，紛紛說出伯牙的琴聲中會表現(xiàn)出哪些美景：春天里，百花爭奇斗艷；秋天里，片片落葉在風中飛舞；樹林里，小溪流水潺潺……這是一幅幅五彩斑斕的畫面。在語文教學中，文本拓展訓練是培養(yǎng)學生想象能力的重要資源。在課中，我讓學生通過多形式的朗讀，想象相關(guān)的美景，并設(shè)計了“小導游”形式，讓學生邊看錄像邊以“導游”語言介紹，讓學生在創(chuàng)設(shè)的活動中更好地運用語言文字、理解語意，促使學生在語言文字訓練的同時受到美的熏陶。因此，進行語言訓練得掌握語言的特點，訓練時要合理地運用圖畫、攝影、幻燈、音樂、語言描述、動作演示等方式，創(chuàng)造與渲染氣氛，調(diào)動學生的感覺器官，使他們耳濡目染、口誦心惟，進入課文所描述的情境，和作者的思想感情共鳴，從而更好地促使運用語言文字的練習和情感熏陶有機地結(jié)合起來，最終達到工具性和人文性的統(tǒng)一。編者的目的是讓教師在對學生進行語言文字訓練的同時，進行情感熏陶，以發(fā)揮閱讀教學的語言訓練和形象感染的
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