在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中有效進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的策略(完整版)
【正文】 的“抽出”這個(gè)詞用得十分傳神，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生用“生出”、“長(zhǎng)出”、“冒出”等詞語(yǔ)進(jìn)行替換，再讀一讀，品味一下，效果有什么不同？讓學(xué)生從中感悟“抽出”一詞所蘊(yùn)含著的春天的勃勃生機(jī)。由此可見(jiàn)，把品詞析句與培養(yǎng)語(yǔ)感結(jié)合起來(lái)，不但品味了語(yǔ)言，發(fā)展了語(yǔ)感，而且有效地進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。（2）海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。因此，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練得掌握語(yǔ)言的特點(diǎn)，訓(xùn)練時(shí)要合理地運(yùn)用圖畫(huà)、攝影、幻燈、音樂(lè)、語(yǔ)言描述、動(dòng)作演示等方式，創(chuàng)造與渲染氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，使他們耳濡目染、口誦心惟，進(jìn)入課文所描述的情境，和作者的思想感情共鳴，從而更好地促使運(yùn)用語(yǔ)言文字的練習(xí)和情感熏陶有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，最終達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一。通過(guò)這樣的想象，孩子們充分理解了“伯牙善鼓琴”，從而為“知音難覓”做了相應(yīng)的注解?！闭Z(yǔ)文教師如果能增強(qiáng)訓(xùn)練意識(shí)，并堅(jiān)持追求實(shí)效選取靈活多樣的訓(xùn)練方法，就可以讓學(xué)生的“言語(yǔ)”與“精神”同構(gòu)共生，讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和心靈世界攜手走向更加豐妙的境界?！昂靡粋€(gè)善鼓琴的伯牙，好一個(gè)善聽(tīng)的子期！”這正是：“伯牙所念，鐘子期必得之。在課中，我讓學(xué)生通過(guò)多形式的朗讀，想象相關(guān)的美景，并設(shè)計(jì)了“小導(dǎo)游”形式，讓學(xué)生邊看錄像邊以“導(dǎo)游”語(yǔ)言介紹，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)中更好地運(yùn)用語(yǔ)言文字、理解語(yǔ)意，促使學(xué)生在語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)受到美的熏陶。這是課文中含義深刻的文句，它展現(xiàn)了人與鳥(niǎo)之間的和諧與真情。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生多讀積累起來(lái)的語(yǔ)言材料，不僅易于理解它們的意思，還可以熟悉它們的運(yùn)用方法。通過(guò)替換詞語(yǔ)、品析比較，學(xué)生就會(huì)感悟到語(yǔ)言文字惟妙惟肖的表達(dá)效果。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品詞析句呢？這就必須借助具體的文本平臺(tái)，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確性和豐富的感情色彩。關(guān)于在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中有效進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的策略，筆者有如下幾點(diǎn)看
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