在語文閱讀教學(xué)中有效進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的策略-展示頁
2024-08-19 15:06本頁面
【正文】 學(xué)生的語感能力不斷提高，以此形成良性循環(huán)。”而文本的意韻、情感往往是通過具體的詞語、句子或明或暗地表達(dá)出來。葉圣陶先生說：“語言文字的訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語感。關(guān)于在語文閱讀教學(xué)中有效進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的策略，筆者有如下幾點看法：一、品詞析句與培養(yǎng)語感相結(jié)合，有效進(jìn)行語言文字訓(xùn)練語感是人對語言的直覺的整體的感受，或是由語言文字而引起的復(fù)雜的心理活動和認(rèn)識活動的過程，是把握語言文字的一種能力。但是，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，或是缺乏學(xué)科特點，把語文課上成“品德課”、“音樂課”、“活動課”，或是徒有形式缺乏內(nèi)容，過分追求“自主”、“探究”、“合作”，使課堂熱熱鬧鬧，但真正落實到語言文字教學(xué)上的卻不多，課堂實效性不高。在語文閱讀教學(xué)中有效進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的策略 楊愛萍 語文新課標(biāo)指出：語文學(xué)科的性質(zhì)是工具性和人文性的統(tǒng)一，而工具性又是語文學(xué)科的本質(zhì)屬性。因此，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練是對語文學(xué)科本質(zhì)屬性的回歸。如何改變這種“脫語文化”的教學(xué)，更有效地落實語言文字訓(xùn)練，讓語文課真正成為學(xué)習(xí)語言文字的課堂，這不能不說是擺在廣大語文教師面前一項亟待破解的難題。語感是一種個體的語文修養(yǎng)，是個體在長期的規(guī)范的語言實踐中，逐步培養(yǎng)成的一種具有濃厚經(jīng)驗色彩并能比較直接迅速感悟和運(yùn)用語言文字的能力。多品詞析句，多訓(xùn)練語感，必將能駕馭文字。學(xué)生只有對語言文字具有敏銳而又豐富的感悟能力，才能心領(lǐng)神會，引起情感共鳴。因此，培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力是提高學(xué)生語感的另一條重要途徑，也是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的有效方法。常用的方法有三種，一是刪減飾語，品析飾語的意境?！焙汀袄旖乃婢G?。 边@兩個句子，品味哪個句子表達(dá)得更生動、準(zhǔn)確。二是替換詞語，品析原詞的意境。文章是具體語言構(gòu)成的，優(yōu)秀的文章無不是
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