大班幼兒合作性競爭之我見(參考版)
2024-08-15 15:05本頁面
【正文】 合作性競爭是現(xiàn)代社會所賦予的新的親社會能力，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)幼兒這種意識，讓他們逐步掌握與人合作、競爭的能力，為他們將來踏入社會，成為被社會接納和歡迎的高素質(zhì)公民打下良好的基礎(chǔ)。從而進(jìn)一步激發(fā)了其合作的內(nèi)在動機(jī)，使其合作行為更加自覺和穩(wěn)定。除了合作競爭的直接后果，如友誼增進(jìn)、事情完成、活動成功，還可以通過間接的方式讓孩子體驗到合作性競爭的愉快，自信心的提高，集體榮譽感的增強(qiáng)。在評價時，要注重活動的過程而不是結(jié)果，要以合作為重競爭為附要引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識、體會合作和競爭的關(guān)系，從小學(xué)習(xí)保持良好的合作、競爭心態(tài)。[5][3][1]評價時應(yīng)讓幼兒對自己和他人在對合作性競爭過程的行為有個明白清楚的認(rèn)識，從而知道在以后的上一頁 對合作性競爭的評價，應(yīng)包括對合作性競爭態(tài)度、方法和效果三部分的評價。對活動進(jìn)行積極的指導(dǎo)和評價，從而讓幼兒體驗合作性競爭的愉快因為孩子的年齡特點，他們相互之間的協(xié)調(diào)能力還不是很強(qiáng)，使得在合作性競爭中，一邊要合作，一邊要競爭，這樣在遇到問題時就會產(chǎn)生摩擦。同時，合作競爭也有利于協(xié)作精神，誘發(fā)學(xué)生之間的互幫行為。把學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生作為小組中的一員與別組競爭，這樣每個學(xué)生個體不僅要完成自己的任務(wù)，同時還要與其他組員合作，才能在競爭中取勝。只要老師做個有心人，為孩子創(chuàng)造各種環(huán)境、各種條件，才會使孩子有更多的學(xué)習(xí)和游戲的機(jī)會。這樣一來，這種游戲既有合作性，又有競爭性。例如比比早操哪一排做的最認(rèn)真；上課哪一組的朋友發(fā)言最積極；建構(gòu)區(qū)里哪以組的小朋友的房子搭的最有創(chuàng)意；在組畫中，哪一組的小朋友畫的公園最漂亮等等。那么教師就應(yīng)該。要完成這個過程，不是老師上幾節(jié)課，搞幾個活動，做幾個游戲就可以完成的，而是在幼兒一日生活的點點滴滴不斷地進(jìn)行教育滲透，不斷地提醒，經(jīng)過日積月累形成的。只有這樣，才能齊心協(xié)力、共同努力，完成同一個目標(biāo)，才能在競爭中獲得好成績。[5][3][1] 上一頁讓孩子在學(xué)會觀察、體驗、理解別人的感受，從以前的被動接受別人的感受到主動接受。而且，教師要以身作則，讓孩子明白只有你先尊重別人，別人才會尊重你。尊重、誠信、寬容等美德是需要他們必須學(xué)會的。因此，為了實現(xiàn)共同目標(biāo)，需要彼此之間相互交流、協(xié)商、相互諒解，有時甚至需要做出讓步或犧牲，才不會損害到雙方共同的利益。 世上沒有兩片完全相同的樹葉。 合作性競爭精神涵蓋著一個人的自制力，與人熱誠相處的能力，尊重別人的能力，以博大的胸懷
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