大班幼兒合作性競爭之我見-閱讀頁
2024-08-23 15:05本頁面
【正文】 慮問題中容易形成以自我為中心，而忽略了與人交往的過程中，為對方考慮的習(xí)慣。我們可以通過生活中的一些小事，讓幼兒明白這些美德的重要，如：別人剛搭好的積木你把它毀壞了，別人心里怎么想，相反如果是你的成果，別人把它毀壞了，你又有什么感受。而且要培養(yǎng)孩子的信譽(yù)感，答應(yīng)別人的事情就要努力做到。這不僅有利于提高孩子的合作能力，還為孩子建立良好的的人際關(guān)系打下堅實的基礎(chǔ)，還可以引導(dǎo)他們保持合作性競爭的性質(zhì)良好健康、公平正當(dāng)。[2][4]下一頁 我們在教育中還要讓孩子明白，我們是一個集體，因此，在群體中必須尊重對方，相互支持、不能事事惟我獨尊，要求別人來服從自己，也不能支使別人幫去做本來是你應(yīng)該做的事情。組織多種活動，提供幼兒練習(xí)的機(jī)會 幼兒良好的行為習(xí)慣不是一天兩天就可以形成的，幼兒無意識到有意識的發(fā)展也是有一定的階段。 孩子每天在園的一日生活就是一個一起學(xué)習(xí)、游戲的時間。想辦法為幼兒創(chuàng)造與同伴進(jìn)行合作性競爭的學(xué)習(xí)和游戲機(jī)會，讓幼兒在實踐中學(xué)習(xí)合作性競爭。再比如，將一些合作性游戲稍微做點改動，加上一兩條競爭要求，就變成了合作性競爭游戲，搖船、推滾筒等都是合作游戲項目，我們進(jìn)行比賽，看看哪一隊先到。再如起床以后，讓每排的孩子兩個兩個檢查對方的衣服是否穿整齊，幫忙翻好領(lǐng)子，看看有沒有扣錯扣子，再來比比哪排的小朋友先檢查完畢。所以從教育效果的微觀角度看，采用合作與競爭相結(jié)合的教學(xué)策略比單純采用競爭策略的效果要好得多。在這樣的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被極大地調(diào)動起來，學(xué)習(xí)效率自然會提高。同學(xué)之間存在著積極的相互依賴關(guān)系，他們共同努力，共享成功的喜悅。這時就需要教師及時的進(jìn)行指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒開動腦筋，想出解決矛盾和沖突的好辦法，從而對合作性競爭保持濃厚的興趣。評價應(yīng)該以肯定為主，但也要指出其中出現(xiàn)問題與不足。[2][4]下一頁 活動中需要改進(jìn)的地方，才能更好的提高合作性競爭的能力。 體驗合作性競爭帶來的積極結(jié)果，對于鞏固強(qiáng)化幼兒的合作和競爭行為具有重要的作用。如，當(dāng)孩子們在活動中表現(xiàn)出合作行為時，老師要及時予以表揚，還可以把他們的行為過程和結(jié)果拍成照片進(jìn)行展覽，使幼兒明白合作行為是被人認(rèn)可和稱贊的好行為；大家努力合作，用大家的智慧共同做一件事，會把這件事做得更好。也使他們對合作性競爭更感興趣。參考文獻(xiàn)：《談?wù)動變汉献餍缘呐囵B(yǎng)》 張倩《淺談幼兒社會交往的引導(dǎo)》袁愛華《發(fā)展幼兒語言表達(dá)的研究》李智慧
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