大班幼兒合作性競爭之我見-文庫吧資料
2024-08-17 15:05本頁面
【正文】 接納他人的能力。引導(dǎo)幼兒學(xué)會理解、尊重、寬容別人。每天設(shè)一位小了老師，負(fù)責(zé)班級的一些日常工作，再根據(jù)需要設(shè)若干角色，如負(fù)責(zé)去盥洗室的監(jiān)督員，負(fù)責(zé)觀察班級中是否有不安全的情況發(fā)生的觀察員，負(fù)責(zé)幫阿姨分餐點的小助手……這些角色要通過競爭，定期輪換。學(xué)會合作、學(xué)會負(fù)責(zé)，這是21世紀(jì)人才所必需的心理品質(zhì)，也是在社會的大環(huán)境中能否被社會接納，其創(chuàng)造力能否有效為社會服務(wù)的重要衡量標(biāo)尺。3．角色分工，學(xué)會合作、學(xué)會負(fù)責(zé)。只有讓孩子學(xué)會把主動權(quán)掌握在自己手里，他們才會在生活中游刃有余的處理好各種人際關(guān)系，為和他人合作、競爭奠定良好、堅實的基礎(chǔ)。而和她同時從中班插進來的另外小朋友，沒幾天就和班上小朋友相處得象老朋友似的。一兩個月過去了，她進步都不大，總希望別人來主動邀請她，而且在活動中總希望別人主動拉她的手一起玩，否則，她就瞪著兩眼站著看。剛開始，我就找了幾個孩子帶著她一起玩，可不一會兒，她又回到我身邊，我問她：“儀卿怎么不玩了？”她低著頭說：“沒人和我玩。尤其在玩建構(gòu)游戲和戶外自由活動的時候，這個弱點表現(xiàn)得相當(dāng)突出。[5][3][1]可她在各項上一頁只有主動地邀請他人合作，主動參與他人的活動，才能建立起良好合作的開端，在合作中進行良性競爭。 我們的新《綱要》非常強調(diào)幼兒主體性的重要地位和作用，現(xiàn)代社會非常強調(diào)個體的主動性。在幼兒的生活中及時糾正一些不公平競爭現(xiàn)象，以真正促進幼兒的健康發(fā)展。要求想去“餐廳”玩的孩子能說出自己的特長適合做什么職務(wù)。例如，區(qū)域活動中，“餐廳”一直是孩子比較關(guān)注的地方，因為活動人數(shù)的限制，很多孩子都來向我訴苦。對于小班幼兒來講，競爭意識還非常淡薄，而到了中大班以后，這種意識越來越強烈，那么教師就可以在一些活動中適當(dāng)?shù)奶岢鲆?，比如在建?gòu)活動中，要求以小組的形式來完成活動，并在以后此類的活動中提出不同的合作性競爭任務(wù)，使孩子漸漸養(yǎng)成這種意識 下一頁 教師如何去引導(dǎo)孩子學(xué)會與他人合作，學(xué)會公平競爭等等，逐漸在班級中形成這種氛圍。[4][2]但這些孩子生活在同一個集體下，相互影響，相互學(xué)習(xí)。這也就是我們所需要的合作性的競爭只有合作才能取得最后的勝利。比一比那對先把對方把過紅線。一個具有合作精神、合作能力的人也容易獲得他人的支持與合作，因而會大大地增加成功的概率和可能。適度的競爭能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)習(xí)動機，激勵自我實現(xiàn)與我自我超越，最大限度的發(fā)揮個人潛能。只有兩者相互協(xié)同，才能最大
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