作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)之一(參考版)
2024-08-15 13:29本頁面
【正文】 上以是我對(duì)此的一些淺見，當(dāng)然，教無定法，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我一定不斷探索。讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。教師每隔一段時(shí)間就將學(xué)生作文中的優(yōu)秀片段、優(yōu)秀詞句挑選出來，放入“作文園地”里，推薦到學(xué)校廣播站。反之，如果一個(gè)人辦事總是感受不到一丁點(diǎn)成功的體驗(yàn)，再堅(jiān)強(qiáng)的人也難免喪失信心，何況是小學(xué)生。多展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂寫作的最終目的不在于學(xué)生能夠?qū)懗龆嗝磧?yōu)秀的文章，而在于通過寫出優(yōu)秀的文章來陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的情感態(tài)度得到升華，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。在給成績時(shí)，不能以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)不同年級(jí)學(xué)生的作文，我不以一把尺子量全體，而是針對(duì)不同層次學(xué)生的不同進(jìn)步進(jìn)行衡量。因此，教師應(yīng)拋棄這種片面認(rèn)識(shí)，正確把握小學(xué)生作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)到小學(xué)生作文只是一種練習(xí)作業(yè)，一種學(xué)習(xí)過程。不少教師批改作文時(shí)，“分”摳得很緊，學(xué)生辛辛苦苦寫過一篇文章，能得個(gè)七十分就了不起，有的學(xué)生甚至一學(xué)期都沒有作文能得60分。以情育人，表揚(yáng)比批評(píng)效果更好。長此以往，學(xué)生不僅不會(huì)改正缺點(diǎn)，還會(huì)產(chǎn)生逆反心時(shí)理，由怕作文到厭煩作文，有的干脆拖欠不寫，或胡亂抄幾句應(yīng)付了事。只要作文有了好的方面，就進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，這樣不斷強(qiáng)化使優(yōu)點(diǎn)鞏固堅(jiān)持，缺點(diǎn)就會(huì)相應(yīng)減少，不僅使學(xué)生逐漸掌握作文的方法和技巧，而且能使學(xué)生增強(qiáng)自信心、自尊心，為寫好作文提供巨大的動(dòng)力。要用談心式、討論式的語氣，讓學(xué)生從教師評(píng)語的字
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