【山東專用】20xx屆大一輪復(fù)習(xí)【課件】作文序列化提升--專題十一(參考版)
2024-08-15 10:52本頁面
【正文】 。 3 ．請(qǐng)先將題目補(bǔ)充完整，然后以 “ 那些年， _ _ _ _ _ _ _ _ ” 為題， 寫一篇文章。 答案 略。 答案 略。這種寫法，避免了一覽無余式的慣常寫法，給人 “ 柳暗花明 ” 的感覺，也拓展了語句的想象空間，使文意豐滿、流暢，留有審美余味。如，要表達(dá) “ 真誠是友誼的橋梁 ” 這一中心，就可以用這種方式組句： 實(shí)踐演練 方法指導(dǎo) 閱卷老師是如何就“有文采”評(píng)分的 方法指導(dǎo) 花朵把春天的門推開，綠蔭把夏天的門推開，碩果把秋天的門推開，飛雪把冬天的門推開，真誠把友誼的門推開。其實(shí)，如果只有紅花而無綠葉陪襯，花也將顯得單調(diào)。沒有想象，不管用細(xì)描還是白描，都不會(huì)有如此美麗的雪夜展示在讀者面前。如： 雪夜，該有多少點(diǎn)燃的蠟燭，在傾聽著天空飄灑的言語；該有多少詩人升騰著靈感的火焰，澎湃著藝術(shù)的激情，吟唱著 “ 千樹萬樹梨花開 ” 的壯美；該有多少躍躍欲試的畫家無力畫出雪潔白的精神；該有多少涌動(dòng)的琴聲用音符 實(shí)踐演練 方法指導(dǎo) 閱卷老師是如何就“有文采”評(píng)分的 方法指導(dǎo) 描繪著春的到來，再巧的手指又怎能彈出落雪美妙的音韻；該有多少美妙的迎春花藤伸出夢(mèng)境之外，每一處結(jié)開的苞蕾都醞釀著春的經(jīng)歷；該有多少愛雪的人，想象落雪的情景，喜悅?cè)缬?，潮濕的心靈，長(zhǎng)出新綠的葉片；該有多少情人，借每一片雪花，飄飛著對(duì)愛情和人生的祝福。 2 ． 巧用聯(lián)想和想象 聯(lián)想和想象是寫作的最基本的能力，也是高考作文要考查的最重要的方面。 ( 廣東卷高考優(yōu)秀作文《品味歷史的常識(shí)》 ) 實(shí)踐演練 方法指導(dǎo) 閱卷老師是如何就“有文采”評(píng)分的 方法指導(dǎo) 這段文字引詩入文，辭采豐贍，輕靈飄逸。感慨于 “ 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開 ” 的玄妙；感嘆于 “ 簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦 ” 的哀愁；感傷于 “ 細(xì)看來，不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚 ” 的婉約。 “ 文有詩書氣自華 ” ，引詩詞、名言入文不僅可以使語言大放異彩，而且也會(huì)顯示出考生深厚的文學(xué)功底。春天，你靈動(dòng)的舞姿是我 “ 欄桿拍遍，無人會(huì)，登臨意 ” 的歌行中悲愴的旋律嗎？你含蓄的蕊香是擊穿我夢(mèng)幻中的流血的回聲嗎？你剝落一葉幽怨的花瓣放飛空中，我卻驚喜地發(fā)現(xiàn)自己竟在歡快的鴿哨中羽化為系在風(fēng)箏上的彩線。排比句，給人以一瀉千里的氣勢(shì)之美；對(duì)偶句，給人以音韻和諧的整齊之美；比喻句，給人以形象生動(dòng)的真切之美；設(shè)問句，給人以回旋思考之美；反問句，給人以不容置疑的鏗鏘之美；比擬句，給人以鮮活靈動(dòng)之美。高考佳作幾乎都是綜合運(yùn)用了多種修辭手法的。 ( 張彥金《距離產(chǎn)生美》 ) 實(shí)踐演練 方法指導(dǎo) 閱卷老師是如何就“有文采”評(píng)分的 方法指導(dǎo) 三、如何做到 “ 善于運(yùn)用修辭手法 ” “ 言之無文，行而不遠(yuǎn) ” ，修辭無疑是使語言有文采的重 要手段。幾百年的風(fēng)風(fēng)雨雨，早已蕩滌了風(fēng)波亭上的點(diǎn)點(diǎn)殘血；幾百年的潮起潮落，早已淹沒了零丁洋里的聲聲嘆息。整句莊重有力，勻稱諧調(diào)，能顯出一種整飭美，做到整散結(jié)合往往會(huì)使語言顯得既活潑、參差，又謹(jǐn)嚴(yán)、工整，讀來有一種灑脫與精致相結(jié)合的美。 “ 物相雜故曰文 ” ( 《易經(jīng) 雨在他的傘上這城市百萬人的傘上雨衣上屋上天線上雨下在基隆港在防波堤在海峽的船上，清明這季雨。嗅嗅聞聞，那冷雨。例如： 聽聽，那冷雨。 “ 拂過 ”“ 掠過 ”“ 輕拍 ” 等動(dòng)詞極符合 “ 晨風(fēng) ”“ 初陽 ”“ 蝶翅 ” 的特點(diǎn)； “ 颯颯作響 ” 和 “ 曼舞飛揚(yáng) ” 又形象地描繪出 “ 松林 ” 經(jīng)受 “ 晨風(fēng) ” 吹拂， “ 花朵 ” 被 “ 蝶翅 ” 輕拍的鮮活靈動(dòng)的形象，語言優(yōu)美，極富動(dòng)態(tài)美感。例如： 踮起腳尖，聽晨風(fēng)拂過松林，颯颯作響，那是林海的呼吸；踮起腳尖，感受初陽掠過草地，拾起珠
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