影響大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性因素調(diào)研報告(參考版)
2024-08-15 00:24本頁面
【正文】 但總體上來講，這次問卷調(diào)查結(jié)果仍然具有一定的代表性，從中能夠反映出當(dāng)下大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和影響大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素。還要完善各種學(xué)生獎懲制度，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵機(jī)制，競爭機(jī)制和壓力機(jī)制等等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是一個復(fù)雜的，系統(tǒng)的工程，它需要社會，家庭，學(xué)校和學(xué)生密切配合，這樣才有可能能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。同時，還可以加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識自我，對自己的人生進(jìn)行明確規(guī)劃，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，激勵自己不斷進(jìn)步。如果對這些影響因素進(jìn)行一個排序，首先應(yīng)該是學(xué)生自身主觀因素和社會因素的影響，然后是學(xué)校因素和家庭因素。所以，民族與區(qū)域的不同，也反映出少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受此影響。部分同學(xué)來自偏遠(yuǎn)地區(qū)，教育相對其他地區(qū)來說比較落后；還有來自新疆及西藏等少數(shù)民族同胞在語言方面對學(xué)習(xí)還存在一定程度的影響。這也從一定程度上說明了教育制度也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個重要因素。教育制度教育制度的改革也是當(dāng)今社會人們關(guān)注的一大熱點問題，因此我們在設(shè)計問卷時也將教育制度考慮在內(nèi)，從調(diào)查結(jié)果顯示，%%的同學(xué)認(rèn)為教育制度對自己學(xué)習(xí)積極性有很大影響，%的同學(xué)認(rèn)為教育制度對自己產(chǎn)生較大影響，%的人認(rèn)為當(dāng)前教育制度對學(xué)習(xí)積極性沒有影響。從上述數(shù)據(jù)顯示：就業(yè)前景與大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性相關(guān)性很強(qiáng)，影響很大。 經(jīng)過調(diào)查，有13%的人認(rèn)為自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景很好，有48%的人認(rèn)為較好，另有39%的人認(rèn)為一般或差。就業(yè)形勢 依據(jù)當(dāng)下我國就業(yè)情況來看，大學(xué)生就業(yè)難依舊是社會所關(guān)注的焦點。四、社會因素社會因素主要表現(xiàn)為社會對大學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重視程度，以及社會的就業(yè)形勢，人才需求，教育制度的影響等。經(jīng)過調(diào)查（見圖8）， 圖8 家庭經(jīng)濟(jì)水平對大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性影響程度 我們發(fā)現(xiàn)：%的學(xué)生認(rèn)為家庭經(jīng)濟(jì)水平對大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響很大，%。因此，作為寒門學(xué)子，為了能夠減輕父母經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，幫助自己順利完成學(xué)習(xí)，部分學(xué)生外出兼職賺錢。就與部分同學(xué)深入談話以及當(dāng)下現(xiàn)狀觀察，大學(xué)生在外兼職的人數(shù)絕非少數(shù)。 從以上結(jié)果可以得出，學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著較大影響，而且北方民族大學(xué)學(xué)習(xí)氛圍（包括學(xué)校、班級以及宿舍）處于中等水平，還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。圖7顯示：優(yōu)秀到一般的學(xué)生人數(shù)呈遞增趨勢變化，說明受學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍影響的學(xué)生人數(shù)在增加；而從一般到差的人數(shù)變化成遞減趨勢，這說明受學(xué)校較差學(xué)習(xí)氛圍影響的人數(shù)在減少。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：圖7 學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍圖有8%的人認(rèn)為學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍達(dá)到了優(yōu)秀的水平，有38%的人認(rèn)為學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍良好，44%的人認(rèn)為學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍一般，該數(shù)據(jù)表明我校學(xué)習(xí)氛圍水平處于中等。 。在這一方面，經(jīng)過調(diào)查顯示，%的人認(rèn)為學(xué)校的教師教學(xué)水平優(yōu)秀，%的人認(rèn)為教師的教學(xué)水平良好，%的人認(rèn)為教師的教學(xué)水平一般，%的學(xué)生對我校的教師水平評價較差或不清楚。針對學(xué)校的獎勵制度，%的人認(rèn)為學(xué)校的獎勵制度能夠極大程度的激勵學(xué)生，%，這說明學(xué)校的獎勵制度是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個重要因素（見表1）：問題9選項比例問題10選項比例請你對學(xué)校的教學(xué)管理水平進(jìn)行評價%%%%%你如何評價學(xué)校的獎勵制度%%%% 。學(xué)校良好的管理與獎勵服務(wù)往往凝結(jié)成為學(xué)校良好的社會聲望與吸引力，提升學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同感，催生學(xué)生的自豪感，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮起著推動作用見。二、學(xué)校因素學(xué)校因素主要包括教師教學(xué)水平、教學(xué)管理水平，學(xué)習(xí)氛圍以及獎勵制度。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，%的人學(xué)習(xí)是為了實現(xiàn)自己的人生理想，有更多的人選擇將來找一份好工作，有一小部分人選擇了考研或者出國，拿取獎學(xué)金或是為了考取對自己未來發(fā)展有利的證書以及其他目的。學(xué)習(xí)動機(jī)。所以，沒有明確人生規(guī)劃的大學(xué)生，在日常學(xué)習(xí)中，缺乏學(xué)習(xí)動力，不知道自己的奮斗目標(biāo)，更無須談積極學(xué)習(xí)，故而學(xué)習(xí)成績普遍不理想。在實際調(diào)查中，%，%，更為可悲的是，%的學(xué)生沒有規(guī)劃。所謂人生規(guī)劃就是一個人根據(jù)社會發(fā)展的需要和個人發(fā)展的志向，對自己的未來的發(fā)展道路做出一種預(yù)先的策劃和設(shè)計。所以，個人情感亦會會大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成一定程度的影響。經(jīng)過調(diào)查，%的學(xué)生認(rèn)為感情生活對自己的學(xué)習(xí)生活有重要影響；%的學(xué)生認(rèn)為感情生活是學(xué)習(xí)生活的調(diào)劑品，表示一般；%的學(xué)生表示無所謂。在大學(xué)，感情生活是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一部分。可見專業(yè)興趣對一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起著很大的引導(dǎo)作用。該組數(shù)據(jù)表明：總體來說學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)比較滿意，但是仍然有一部分學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)并不滿意?！芭d趣是最好的老師”，專業(yè)興趣是一個對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
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