【正文】 。加大人力、物力投入，盡快研究出臺(tái)切合實(shí)際的教育人事制度，推動(dòng)教育人事制度改革，激發(fā)中小學(xué)教師工作活力。一是拓寬人才來源渠道，選好用好校長(zhǎng)，選拔高素質(zhì)高層次人才充實(shí)到教師隊(duì)伍，進(jìn)一步優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高整體素養(yǎng)；二是落實(shí)培訓(xùn)工作經(jīng)費(fèi)，大力實(shí)施培訓(xùn)提高工程；三是實(shí)施教育技術(shù)信息化工程，普及教師信息技術(shù)，改善辦學(xué)條件，為教師成長(zhǎng)提高構(gòu)建平臺(tái)；四是加緊我區(qū)教師考核評(píng)價(jià)體系的研究和建設(shè)，出臺(tái)科學(xué)縝密的制度，切實(shí)加強(qiáng)教師工作管理和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控管理。只有這樣，才能從根本上解決部分偏遠(yuǎn)、薄弱學(xué)校辦學(xué)效益低，教師工作積極性不高的問題。建議對(duì)學(xué)校布局進(jìn)行新一輪調(diào)整，整合現(xiàn)有的教育資源，合理配置，實(shí)現(xiàn)城區(qū)學(xué)校規(guī)模辦學(xué)目標(biāo)。經(jīng)常性的調(diào)換工作地點(diǎn)能夠給人常新的感覺，新的環(huán)境新的地點(diǎn)能夠激發(fā)教師的無限潛能！我的一點(diǎn)建議：大力實(shí)施教育移民工程，全面整合均衡配置教育資源，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展。常言道，樹挪死，人挪活。學(xué)校教師為事業(yè)單位人員，全額財(cái)政工資，工作質(zhì)量、數(shù)量不與工資掛鉤，只有學(xué)校有限的獎(jiǎng)金體現(xiàn)多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，但是差距不大，可以說，現(xiàn)行的教育分配激勵(lì)機(jī)制不夠科學(xué)合理，難以激發(fā)教師工作的積極性。生源不好則反之。常言：得天下英才而教之乃教師最大歡樂。在我縣城鄉(xiāng)有很大差異，教育資源的配置有很大差異。教育對(duì)象差異因素。四是教師福利因素。三是校園文化因素，部分學(xué)校校園活動(dòng)單一，校園文化匱乏，部分學(xué)校班子不團(tuán)結(jié)，教師關(guān)系緊張，師生關(guān)系不融洽，學(xué)校缺乏積極向上精神，缺乏凝聚力，整個(gè)學(xué)校沒有教書育人的氛圍。一是校長(zhǎng)素質(zhì)因素，有人說，“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”，此話雖有失偏頗，但一個(gè)校長(zhǎng)的思想境界、專業(yè)素養(yǎng)、心胸氣魄、管理藝術(shù)等因素與教師工作積極性有著密切的關(guān)系。所以說，能為教師專業(yè)發(fā)展構(gòu)建良好平臺(tái)的學(xué)校教師工作積極性優(yōu)于一般學(xué)校，教師專業(yè)成長(zhǎng)同樣促進(jìn)教師工作積極性的提高。處于城區(qū)優(yōu)質(zhì)的中小學(xué)較于一般學(xué)校或鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，校本研訓(xùn)水平較高，經(jīng)費(fèi)保障比較充分穩(wěn)定，有健全的工作機(jī)制，有較高水平的專業(yè)引領(lǐng)人才，有良好的教科研環(huán)境和氛圍，有現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)利用條件，有定期外出學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，有與專家名師交流探索的機(jī)遇，有得到評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)參加各類比賽評(píng)比的機(jī)會(huì)，有比一般學(xué)校更高指標(biāo)評(píng)聘教師職稱的機(jī)會(huì)。所以說，區(qū)域教育發(fā)展不均衡是影響教師工作積極性的重要因素。同在一個(gè)區(qū)域當(dāng)教師，有的分在幾千名學(xué)生的大校，有的在只有幾十名學(xué)生的小學(xué)校；有的教師教一個(gè)班有80多人，有的才教幾個(gè)人；有的在省城學(xué)校，有的在鎮(zhèn)上的中小學(xué)、有的處在農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校。能否調(diào)動(dòng)教師積極性是衡量教師思想政治工作成效的重要標(biāo)志,因?yàn)榻處熕枷胝喂ぷ饔袃蓚€(gè)基本功能:一是導(dǎo)向功能,即以科學(xué)理論為指導(dǎo)本人認(rèn)為影響教師工作積極性原因如下：區(qū)域教育發(fā)展不均衡因素。而要調(diào)動(dòng)教師的積極性，就要從滿足教師的需要入手，激發(fā)教師內(nèi)在的工作動(dòng)機(jī)，發(fā)揮目標(biāo)對(duì)教師產(chǎn)生的凝聚力和向心力，采用多種激勵(lì)方式，注重管理者的言傳身教，加強(qiáng)民主治校意識(shí)，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，從而全方位調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。如果對(duì)實(shí)際都有深入的了解，而同事之間的情感又相通，那么處理問題時(shí)，就無須更多的話語和會(huì)議，無須更多的制度和紀(jì)律的制約，在輕松平靜中就能高質(zhì)量地圓滿完成任務(wù)。工作首先要講原則性，無原則性的關(guān)系是庸俗的關(guān)系。有了這樣的胸懷，就能使教師在工作過程中，勇往直前，而無后顧之憂。一旦出現(xiàn)失誤，首先考慮的不是如何批評(píng)，而應(yīng)當(dāng)幫助彌補(bǔ)。所以作為領(lǐng)導(dǎo)，要處理好這個(gè)關(guān)系，要形成相互肯定成績(jī)，發(fā)揚(yáng)正氣的習(xí)慣和傳統(tǒng)。而且希望成績(jī)能為他人特別是周圍的同志發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)導(dǎo)的肯定。學(xué)校管理中，教職工之間存在互相激勵(lì)的問題。五、感謝老師一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)班子就是一所好的學(xué)校，學(xué)校的一切工作幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)是無法完成的，只有調(diào)動(dòng)全體教職工才能完成一切工作。在教育思想引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)共同的奮斗目標(biāo)中形成骨干核心，有自覺遵守紀(jì)律，有良好教風(fēng)，在橫向上能互相配合，互相支持，在縱向上，堅(jiān)持教育的系統(tǒng)連貫和銜接。學(xué)校里如果沒有一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、目標(biāo)一致、教育影響一致的教師集體，是絕對(duì)辦不好的。四、尊重老師老師是學(xué)校的主人，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要放下架子，采納老師的意見與建議，創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等民主的氛圍。紅白喜事，也要去祝賀與慰問，竭誠(chéng)解決老師夫妻分居、子女入學(xué)等關(guān)系其切身利益的事情。關(guān)心老師，就要把老師的工作、學(xué)習(xí)、生活、思想等時(shí)時(shí)掛在心上，處處為他們著想，使學(xué)校充滿濃濃的人情味。在政治和事業(yè)上，有教師入黨問題、中老年老師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和推廣問題、青年教師提高培養(yǎng)問題。同時(shí)，關(guān)心教師的需要，為教師排憂解難是調(diào)動(dòng)教師積極性的重要手段之一。三、關(guān)心老師教師有義務(wù)，也有一定的權(quán)利。讓每個(gè)教師都能在校園中抬頭走路，使每個(gè)教師都能由于自己的貢獻(xiàn)而受到贊許，從而充分展現(xiàn)自己的才能。哪個(gè)教師承擔(dān)哪項(xiàng)最合適，以使每個(gè)教師的所長(zhǎng)都能充分發(fā)揮。有些教師擅長(zhǎng)低年級(jí)教學(xué)，有的則擅長(zhǎng)高年級(jí)的。人盡其才，教師都學(xué)有專業(yè)，各有長(zhǎng)項(xiàng)，使用中應(yīng)堅(jiān)持專業(yè)對(duì)口，用其所長(zhǎng)。靈活掌握出勤時(shí)間，不搞一刀切，一切從實(shí)際出發(fā)，不做硬性規(guī)定，以免上班可做，但空耗時(shí)間低效勞動(dòng)。學(xué)校應(yīng)從改革備課方法，提倡老師寫簡(jiǎn)案，騰出時(shí)間研究教材、教法與課堂教學(xué)，思考問題，讀書學(xué)習(xí)。減少辦公時(shí)間，按課程實(shí)施方案規(guī)定開齊課程開足課時(shí)以外，給老師有自由的支配時(shí)間。二、解放老師應(yīng)試教育將老師搞得苦不諶言，有時(shí)晚上和節(jié)假日還要加班加點(diǎn)。容忍老師的過失，“金無足赤，人無完人”多表揚(yáng)，少批評(píng)，多看優(yōu)點(diǎn)，少看缺點(diǎn)，多看主流、主干，少看枝流、枝節(jié)，多用獎(jiǎng)勵(lì)，少用懲罰。為人師表決定教師自尊、自重、自制、自強(qiáng)的心理特征?！暗锰煜轮⒉哦逃笔墙處煹囊淮髽肥隆＝處煛巴砷L(zhǎng)”是長(zhǎng)期的教育生涯形成的教師高貴的心理品質(zhì)。教師為了育人，整天忙于備課、上課、批改作業(yè)、訪問家長(zhǎng)、找學(xué)生談話等，夜深人靜人們已經(jīng)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，許多