關(guān)于調(diào)動(dòng)教師工作積極性的幾點(diǎn)策略(參考版)
2025-06-25 18:29本頁(yè)面
【正文】 [20] 吳小貽.. [J].科學(xué)大眾. 2007年01期。[18] 朱超華..[D].。[16] .[D]. 。 [14] . [D].華東師范大學(xué). 2007年 。福建行政學(xué)院福建經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2007年01期。 [11] [J]。[9] .[J].。 。[6] 王儉,余秋月,.(126).高等師范教育研究. 2002年05期 。 [4] 。參考文獻(xiàn)：[1] [2] 、。以“情”和“導(dǎo)”兩方面來(lái)加強(qiáng)學(xué)校管理，就可以強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，就能調(diào)動(dòng)山村教師的工作積極性?？傊?，辦好一所學(xué)校的根本和關(guān)鍵都在于都教師。《三國(guó)志》云：“能用眾力者，則無(wú)敵于天下矣；能用眾智者，則無(wú)畏于圣人矣”。 幫困解難辦實(shí)事，這也是凝聚人心所向的重要工作。要注意聯(lián)系實(shí)際，組織進(jìn)行討論，并加以正確的引導(dǎo)。 思想工作是凝聚人心的動(dòng)力要不斷加強(qiáng)師德教育，實(shí)施“樹(shù)我形象，鑄我?guī)熁辍惫こ?。這樣，不僅能增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)，而且能使校園人際關(guān)系更加融洽，才有利于積極性的提高。一方面，校長(zhǎng)要注意分析和授權(quán)給班子成員，充分發(fā)揮班子成員的能動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性，不斷提高管理水平和才能；另一方面，班子每一位成員要尊重、信任和理解廣大教師職工，把教師的主觀能動(dòng)性充分激發(fā)起來(lái)，并善于接受他們的監(jiān)督。這樣的“師者之師”的校長(zhǎng)，在教師面前才有威信，教師才會(huì)心悅誠(chéng)服“向師”，學(xué)校就能產(chǎn)生積極的心理環(huán)境，形成團(tuán)結(jié)、寬松、和諧的人際關(guān)系。一位好校長(zhǎng)，對(duì)待教師應(yīng)以誠(chéng)相見(jiàn)，對(duì)待自己要嚴(yán)格要求，以身作則。具體要做到以下幾方面：（五）、凝聚人心所向是關(guān)鍵 效能管理理論要求我們：人心向背是效能建設(shè)的關(guān)鍵所在。通過(guò)進(jìn)修和自學(xué)，教師學(xué)歷高了，知識(shí)更豐富了，教育教學(xué)更得心應(yīng)手，越干越有勁了。幾年來(lái)我校有40多人先后在楚雄師院進(jìn)行函授學(xué)習(xí)，有6人參加了高等教育自學(xué)考試專(zhuān)科、本科的學(xué)習(xí)，6人參加了云師大本科的函授學(xué)習(xí)。另一方面，還要學(xué)習(xí)教育理論，研究教育方法，同時(shí)也要注意學(xué)習(xí)新的教育科學(xué)，這樣教師會(huì)站的高一點(diǎn)，教育教學(xué)的效果會(huì)更好一些。學(xué)會(huì)佩服教師的學(xué)識(shí)，人品，才會(huì)樂(lè)于接受教育，教育才會(huì)發(fā)揮最佳效果。 “教育者必須先受教育”。人際關(guān)系上和藹可親，篤信于人是教師的朋友。在工作中積極主動(dòng)，成績(jī)卓著是教師的榜樣。 學(xué)校管理者在學(xué)校群體活動(dòng)中，時(shí)時(shí)、處處、事事身體力行，率先垂范，是調(diào)動(dòng)學(xué)校群體成員積極性的一個(gè)十分重要的問(wèn)題。 發(fā)揮管理者的率先垂范的作用。只有調(diào)動(dòng)教師的積極性，教育的各項(xiàng)工作才能得到更好的開(kāi)展，教育質(zhì)量才能得到更大的提高。四是學(xué)校的組織氣氛與工作滿意度相關(guān)溫暖和支持的組織氛圍；透明公正的獎(jiǎng)懲制度；教師自主發(fā)揮，鼓勵(lì)創(chuàng)新的程度；以及教師參與管理，這些都可以構(gòu)成良好的組織氛圍。三是當(dāng)教師認(rèn)為自己的工作有意義的時(shí)候，那么，他們會(huì)更愿意承受工作壓力，而不會(huì)將壓力視為一種負(fù)擔(dān)。二是教師工作的特殊性，教師的職業(yè)要求教師時(shí)時(shí)處處為人師表，不能率真地表達(dá)自己的情感，愛(ài)恨都需要掩飾與偽裝。影響教師幸福感的主要因素與對(duì)策一是工作壓力，在實(shí)際工作中，有這樣一些情況，容易讓教師產(chǎn)生比較重的壓力：同事之間的關(guān)系或與上級(jí)的關(guān)系緊張；工作時(shí)間長(zhǎng)，節(jié)奏快；工作缺乏安全感；工作安排角色不清；工作復(fù)雜多變，缺乏規(guī)律等等。(三)、提升教師幸福感的幾點(diǎn)做法我個(gè)人認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生的根源：主要是教師對(duì)學(xué)校的發(fā)展
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