【正文】 。要做到學生不是帶著等待的頭腦進教室，而是帶著思考的頭腦進課堂，首先要改變的就是教師自己。一節(jié)課要解決哪些問題，怎么解決，學生可能會在那些地方出現(xiàn)問題，出現(xiàn)思維障礙后教師怎樣引導，引導學生會分析，學會思維，掌握方法，得出正確結論，這就是教學藝術。要多給尖子生自主時間，老師要多誘導，多啟迪，多給他們搭建自主學習，自我騰飛的平臺。2每次考試后，老師都要幫助每一位學生搞好總結和反思，正確認識自我，找準位置，明確努力方向。所以老師們要注重各種方式，如寫便條、送喜報、連心卡等，只要有機會就不放棄教育，不放棄引導，不放棄任何一名學生。在學生的行為習慣上也可用類似的辦法。學生在被尊重，被表揚，被認可方面有強烈的需求。堅決反對抄襲作業(yè)，老師們要捫心自問，學生抄襲作業(yè)全是學生的責任嗎？我們做為教師要負什么責任？為什么你留的作業(yè)學生完不成，去抄襲？2用評語方式批改作業(yè)，多用肯定鼓勵性的語言，發(fā)現(xiàn)閃光點要及時肯定。2作業(yè)必須要精選，分層次。上完一節(jié)課，學生普遍感覺已經(jīng)很累了，想出去放松一下或閉目養(yǎng)神，沒有這短暫的放松，不會上好下一節(jié)。2不允許“拖堂”和“提前上課”。只有叫的上學生名字，學生才會有親近感，不要用手指“你”來答。提問或講課時眼睛要與學生對視，這樣會給學生很大的動力，大部分學生會認為這樣的目光充滿了關愛和鼓勵，同時還會讓他們覺得下一個問題可能會問到自己，從而能夠緊跟教學節(jié)拍，積極思考。老師要平等對待每一位學生，提問面向大多數(shù)，不能只提幾名熟悉的學習好的同學。課堂上一個“勤奮”的老師，從頭講到尾，面面俱到，就會帶出一批“懈怠”學生。當發(fā)現(xiàn)注意力不集中時，就要有意地停頓，用不同的方式去提醒。他們的素質的高低直接關系著我校教育教學的整體質量，所以老師們在工作中一定要想著中等生，要有意識地讓中等生發(fā)揮出主體作用。平靜的湖水只有有風，才會出現(xiàn)美麗的漣漪。1除了關注優(yōu)秀生和差生以外，也要特別關注“中等生”，實際上不大引人關注的中等生是班級的大群體，對他們的忽視，極易讓他們感到老師們已忘了他們，進而產(chǎn)生厭學情緒，處理不好就會變成差生，事實上，中等生也最渴望得到老師的關注和理解。三不準：每節(jié)課老師講授一般不超過30分鐘，不準照本宣科，不準熄滅學生思維的火花。1課堂“三提倡”：提倡學生上講臺，提倡七嘴八舌，提倡標新立異。每半學期、每月、每周或每次大型考試，都要制訂小目標，只要實現(xiàn)了階段性小目標，就是把握住了現(xiàn)在，就是為實現(xiàn)將來的大目標鋪平了路。興趣濃厚，坐得住，學得進，才會有大的進步。學生自己能做的事教師不要做，學生能夠自己學會的教師就不要多講。老師講必須主次分明，重點突出，創(chuàng)設合乎情境又有啟發(fā)性的問題，將主干知識在學習精力旺盛的2030分鐘內(nèi)完成。1每節(jié)課學生集中精力的時間就是30分鐘，時間長了就有可能“走神”，往往“身在曹營心在漢”。上課要講究藝術。往往是喜歡某科任老師，就會喜歡這一學科。向課堂和學生的自主學習過程要質量，要效益！1在培養(yǎng)學生學習興趣上要多想辦法，越是差科，越要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，只要學生學習上有了進步，興趣也就會越來越大。提倡寫教后感，要堅決克服課堂上的浪費現(xiàn)象。習慣是一個人健康人生的基礎，成功是一種習慣！1教師備課，不僅要備知識，還要備學生，更要善于反思和研究教學。對于一些學生進入“本三”也是成功。要用積極態(tài)度鼓勵學生克服學習中遇到的困難和暫時的挫折，幫助他們以良好的平穩(wěn)心態(tài)對待學習。學生是有差異的，學習過程不是齊步走，學生即使退步了，我們的責任是讓他有信心再進步。師生之間，生生之間的問題盡量要化解在課下，要盡力營造和諧民主的課堂氛圍，把激情帶進課堂，把微笑帶進課堂，把趣味帶進課堂，把思考帶進課堂。教師要善于把握每一個教育良機，挖掘每個學生的潛能，讓每一個學生充分認識到自身的價值，肯定自我，塑造自我，超越自我。教師是知識的傳播者，智慧的啟迪者，情操的陶冶者。用“表揚”“肯定”來激活學生的上進心，一定不去做傷害學生自尊心的事情。大聲表揚，悄悄批評（也因人而易）。好孩子是夸出來的。尊重是雙向的，播種尊重才能收獲尊重，多一些民主對話，多一些換位思考。對所有學生充滿愛心，要給學生以尊嚴，才能做好教育工作。教師工作的對象是活生生的人，是充滿朝氣、生動活潑的青少年。業(yè)務上，必須認真鉆研，做到知識淵博，功底扎實。作為重中之重，首先要解決的就是教師必須改變“滿堂灌”的教學陋習，課上必須要有有價值的提問，有啟發(fā)，有誘導，有學生的思維參與。學生大多時間是學習，首先每位教師必須切實學習學習再學習，不斷提高自身素質、教學藝術，改革課堂教學，使課堂充滿智慧活力，提高課堂教學效率。第五篇：如何提高學生的學習積極性如何提高學生的學習積極性如何使學生“專注”、“全身心”地投入到學習中來；如何克服浮躁情緒，坐得住，鉆得進；如何使學生始終保持一種高昂的精神，一種向上的激情，一種釋放不竭的生機和活力；如何使學生在學習上頑強拼搏，干勁沖天，活力無限；如何變學生被動的“要我學”為主動地、發(fā)自肺腑地“我要學”，這是我們必須探索解決的問題。人都是不知足的，都想得到的賞識，因此得到表揚的同學想要更多的表揚，而沒有得到表揚的學生想得到表揚。鼓勵和表揚是對學生的肯定。只有產(chǎn)生了興趣，學生才能積極地參與到你的教學工作中來，才能積極主動地接受知識成為課堂的主體。另外再講課時由淺入深，循序漸進，使學生易于接受。有了這樣的標準，我上課總不忘面帶笑容，而且在對待學生時從不帶個人主觀色彩，不帶任何成見和偏見。老師是學生學習興趣的最大影響者?！边@樣就會使每位學生產(chǎn)生了新的需要，轉向了新的目標?！倍鴮τ谀切]有認真學習的同學，我會對他說：“你知道你為什么沒有成功嗎？那是因為你雖然有明確的目的，但你沒有為你的目的付出你所有的努力。但你前面的那位同學學習也很積極、很認真，而且實力也很強，所以你要超過他并不是一件容易的事。而對于那些沒有達到目標的同學，不能急于批評，而是幫助他們分析原因。我們在給學生制定了學習目標后，在學期考試結束時，要對學生進行評價。實踐證明，贊揚優(yōu)于責備，責備優(yōu)于無評價。除此之外，在各學期、各個月、各單元的教學過程中，都要先樹立明確的目標，使學生產(chǎn)生奔向目標的動機。）這樣就是全班同學有一股你追我趕的學習勁頭，每位學生都產(chǎn)生了雙重壓力，恐怕別人趕上，又怕趕不上別人。比如你讓班里的一個中等生超過第一名的學生，那是可望而不可及的，只能使他在一次次失敗中對自己喪失信心。在每個學期的開始，我們就明確學生，你這個學期的目的就是超過你前面的那位同學。那么在上課的過程中，學生就會時時提醒自己，用學習目標約束自己認真聽課，積極地回答老師提出的問題和老師很好地配合，以達到自己的目的。具體做法如下：通過樹立近期和遠期的學習目標激發(fā)、提高學習積極性。那么根據(jù)這種情況，為了防止學生的自主性不強，不去主動學習理解記憶，我在第一節(jié)課就對學生強調了這門課的特點、重要性，以及學生應該去做哪些事。但這并不是真正的學習動力，而作為教師的我們則應培養(yǎng)學生真正的學習動機。有些家長改用金錢鼓勵學生，他們經(jīng)常對學生