【正文】 但是太具體、太高遠的的目標會給學生過大的壓力，也未必符合學生的實際能力，但是沒有目標往往又缺乏動力，我力圖謹慎地幫學生確立相對明確的目。　　?？忌膽B(tài)是高考的軟件，起重要調(diào)節(jié)作用，對尖子生來說尤其如此。品學兼優(yōu)的學生，頭上頂著光環(huán)，得到同學的羨慕和贊美，但他們往往缺少宣泄的機會和環(huán)境，心里有了“疙瘩”，不敢對老師、父母講，對同伴也傾訴有限。 　　當然，對尖子生，也不能完全用一種模式來分析他們要求他們，也不能用一種方法來教育，要因人而宜，因勢利導，著眼于效果。具體如認為因宿舍值日遲到情有可原、非課間去廁所是事出有因就可以理直氣壯、熱即可不穿校服，有時抱怨作業(yè)太多，和某后進生常在一起并對其小說和手機感興趣，等等。后來這些問題圓滿解決，學習也穩(wěn)定居于年級前列?！　作為尖子生和優(yōu)秀的學生干部，在學習并不是很穩(wěn)定的情況下，有自習課鈴響后還在說話的毛病，有疑似早戀的行為。補課期間連續(xù)兩個周末請假回家，我沒有懷疑什么，第三次請假我和家長電話溝通，發(fā)現(xiàn)學生的請假原因在我和家長面前表述得并不相同，回家無非是想放松和看球賽，并且另有一次是通過別的老師請的假。鑒于許多相關(guān)的經(jīng)驗和教訓，我逐漸認識到，對尖子生應該首先在理念上保持清醒、公平和嚴格，并在行動上予以及時、具體的指導和要求。尖子生學習成績優(yōu)異，但不能“一俊遮百丑”，我覺得有必要加強對尖子生的情商的培養(yǎng)，針對性地解決他們突出的問題?！　∷摹㈥P(guān)心尖子生的自我約束力　　尖子生也會犯錯誤，包括與一般學生一樣和不一樣的錯誤?！　∥艺J為對待他們的薄弱學科，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變他們對學科認識的思想，使學生認識到這科重要，而且提高這個弱科對他來說并不是很困難的一件事情，可以多和老師交流并從中得到指導。于是耐心指導，熱情鼓勵，嚴格要求，現(xiàn)在除字跡仍不夠理想之外，語文成績和作文水平明顯上升，經(jīng)常成為其成績中的優(yōu)勢學科，有的同學還向他請教語文學習的方法。　　G語文較差，尤其作文，包括寫字不美觀，語文自習課時還多有不看語文的時候。以前我認為某些偏科幾乎是不能扭轉(zhuǎn)的，近年我認為是可以實現(xiàn)的，或者是少是完全值得去努力嘗試的。 希望大家多做探討，提供幫助。如果大家都認為自主時間和自主意識很重要，尖子生就會更認同，更重視。我就問他：“你這樣層次的人如果只能完成作業(yè)，那你和中等學習水平的人還有什么區(qū)別？學習過程中的自主和優(yōu)化又從何說起？”自主學習，我對尖子生講，也對全班講。　　我認為尖子學生的學習上的自我完善意識和自主學習時間這兩個問題很重要，我經(jīng)常引導尖子生注意的問題一般就是：你覺得哪些科目相對還比較薄弱，存在什么問題，你準備怎樣操作，你每天完成作業(yè)之后有多少自主學習的時間，自主時間都做些什么，等等。成就感越大，自主學習的意識就越強，二者相輔相成。如何更有效地發(fā)揮班級的“共生效應”，值得重視。自然界中有這樣一種現(xiàn)象：當一株植物單獨生長時，顯得矮小，而與眾多同類植物一起生長時，則根深葉茂，生機盎然。現(xiàn)在基本上水平相近的學生同桌，前后座盡量安排相對后進的學生；個別尖子生雖和水平略差的同學同桌，但前后座盡量另有尖子生。其中座位問題也值得研究。在學習總結(jié)的班會上，我也往往過問甚至親自安排尖子生的發(fā)言人選和側(cè)重，主要是對其他尖子生提供激勵和借鑒的條件，并且對發(fā)言者坦誠和無私精神，予以充分肯定，并要求他們多相互交流，提出和分析問題，互相取長補短，營造一種互相競爭、互相幫助、互相促進的良好氛圍。例如：王海燕的習題筆記、最后一次模擬考試的失利和奮發(fā)，邱冬的志向和投入，陳卓的善于思考和總結(jié)，其他某些優(yōu)秀學生的學法上的利與弊。逐步造就本校專職的競賽輔導教練、金牌教練。1從高一開始有計劃進行培養(yǎng)，并多（每學期2次以上）舉行單科競賽，激勵尖子自我奮進意識。1校長、主任親自鼓動、督查。1每個教師每學期利用周六、周日下午或晚上對全部特班學生進行2次知識講座和1次心理、方法、規(guī)范、技巧等方面的講座，要有長期的積累性的充分書面準備、要達到自己最高水平。1允許定期（約1月1次、每次每學科2個以上實驗）提出幾個理化生實驗以小組為單位到實驗室進行實際操作。定時在語文、英語、文史、理綜閱覽室增加各科閱覽：下午第四節(jié)或晚上自習輔導時間，每周1－2節(jié)。每人定一本《中學生數(shù)理化》等刊物。班級前10或20名學生重點抓，最少2周有班主任進行一次專門的心理激發(fā)和疏導工作。課堂講課時間不得超過25分鐘，發(fā)揮教師的定向作用和點撥作用，抓住典型內(nèi)容和典型習題講解，留出讓學生充分總結(jié)、訓練、思考、疑惑、反芻、感悟的時間。目標定位高：清華、北大等名牌，絕不自滅志氣和信心。使學生學會求知、學會做事、學會合作、學會發(fā)展，為學生的終身發(fā)展儲備取之不竭的動力，為學生的可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為學生的最后高考沖刺鋪墊寬厚、扎實的基礎(chǔ)。我們的目標是由嚴格制度、硬性強制管理為主向?qū)W生的軟性激勵、高度自覺轉(zhuǎn)化，逐步由教師管理為主，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煿芾砗蛯W生管理并重，最終以學生自我管理、自主管理為主，培養(yǎng)學生自覺行動、自覺遵紀守法、自覺遵守學校的規(guī)章制度、自覺遵守社會公德，造就德、智、體、美全面發(fā)展的棟梁之才。為實現(xiàn)學生素質(zhì)優(yōu)良化，我校非常注重學生的自我教育，結(jié)合中央教科所“十五”規(guī)劃課題《學生自我發(fā)展教育研究》的課題研究，充分發(fā)揮學生的主體精神，讓學生真正做自己學習生活的主人，成為遵紀守法的模范，同時鍛煉他們的心理承受力和性格和諧度。總之是，人的心理素質(zhì)、性格意志、思維品質(zhì)、審美規(guī)范即非智力因素對學習和考試影響極大。教學過程中充分發(fā)揮學生的主體作用，盡量讓學生親自動手、觀察、記錄、思考、討論、爭辯、感悟、整理，大膽提問、大膽爭辯、大膽反駁、大膽創(chuàng)新，師生互動、生生互動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為新的高考模式側(cè)重對能力的考查打造全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。嚴格規(guī)定，對于特班課堂講解不能超過25分鐘，自習輔導不準講課，課堂上抓住典型內(nèi)容和典型習題進行講解，多采用點撥式、問題式、討論式、互動式的教學模式，主要發(fā)揮的是教師的定向和解答作用。在青島市率先實行了文科和理綜教學改革，配備了語文、英語、文史、理綜等閱讀實驗室，將“影視鑒賞”引入教學中，培養(yǎng)了學生的能力，提高了教學效率。因此，我校很注重大的教學方面的系統(tǒng)性安排和進行，如理化生所有演示實驗和分組學生實驗的全部完成、每周5天以上英語聽力的按時和持續(xù)播放、每周2節(jié)語文閱讀課在統(tǒng)一閱覽室有序進行以及標本、模型、掛圖、圖表等的充分運用，并盡可能使用幻燈、錄音機、VCD、電視、電腦等多媒體教學；較多的自習課保證學生的獨立思維空間，豐富的課外活動培養(yǎng)學生的情感和興趣，上述這些為學生的心理、知識、能力全面發(fā)展和提升積淀了堅實的、長遠的基礎(chǔ)。二、堅持大教學觀隨著新高考模式和新課程改革，對學生的素質(zhì)和能力要求越來越全面、越來越高級，教師的觀念和教學的方式也需要隨之改革和提高。開發(fā)潛能最根本的是要充分遵循人的心理規(guī)律和認識規(guī)律，同時針對尖子學生的特點，特班比普班學生的正課少、自習多，將時間真正還給學生，讓他們有較多的獨立思維空間；為他們定期開放自修室、閱覽室、圖書室、實驗室，拓展他們的知識面；鼓勵他們在夯實所有課本知識、基礎(chǔ)知識和全部完成教師布置的學習任務的基礎(chǔ)上，可以閱讀一些各科學習專刊、報紙、競賽書籍、大學一年級教材等；鼓勵他們合作學習、相互激發(fā)、自我梳理、自我整合，真正建立自己的知識體系和結(jié)構(gòu)?！　　懊埔庾R”是校長及早就認識到并在全校上下大力貫徹的工作指南，尖子群體的產(chǎn)生對學校的“品牌”和聲譽有重大的影響，由此為特班的建立作好了觀念上的準備。在此，對如何培養(yǎng)尖子生將我校的做法簡要表述如下。今年高考我校在青島市66所普通高中中，升學絕對數(shù)、重點線人數(shù)、600分以上人數(shù)、個人總分前10名人數(shù)、文綜平均分等項目中有3項第3名、1項第5名、1項第7名，同時有5名同學考入清華、北大。因此培養(yǎng)尖子生主動找食吃、找好食吃的能力是做老師的首要任務。 第七招：找尖子生談話 找尖子生談話，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲。 其次是使用適合考生的正題，集中精力做好題。所謂正課，是針對目前許多學生存在的上課內(nèi)容、目標錯位現(xiàn)象而言的。要學會從命題者的命題意圖出發(fā)，關(guān)注他們可能會關(guān)注的信息，特別是近期的國內(nèi)外大事和社會熱點。建立尖子生之間相互交流所收集、整理的與教學內(nèi)容有關(guān)的知識信息、新題型的機制。最后就是學會把缺漏知識變新增知識，把殘缺知識變成系統(tǒng)知識，也就是查缺補漏，綜合運用。其次是學會將考點知識變成題型知識。 首先要學會把零散知識變成結(jié)構(gòu)知識。 一般來講，存在這樣問題的學生都有一定的知識基礎(chǔ)，只要突破運用這個瓶頸，成績就會提高一個檔次。學了、知了、做了只是量變的積累，而拿了才是質(zhì)變的提升，所以考生要明確以拿分為目標，不要僅僅滿足于前面的付出，而忽略了后面的收獲。 第三招：學了、知了、做了還要拿了 不少學生學了（學了知識）、知了（了解了知識），也做了（做了習題），但考試時就是拿不到高分。會做的題目不做錯，不會做的題目要做出來。有些題目對自己薄弱環(huán)節(jié)有針對性，有些題目涉及的知識點非常關(guān)鍵，這類題目就有必要多次重復去做。 做到以上幾點，多拿一分、多對一題就不是難事了。其實只要每科努力提高1分，總成績就會是一個大的進步。千萬不要小看卷面上的1分，高分與低分，有時就是一分之差。 尖子生培養(yǎng)八招 扎實基礎(chǔ)＋純熟技能＋良好身心＋正確策略=尖子生成功增值 第一招：目標不宜過高從多拿1分做起 尖子生的培養(yǎng)重在平時，重在細節(jié)，重在積累。 作業(yè)分層 在共同提高的基礎(chǔ)上每次的作業(yè)都要給尖子生留有一定難度的題目，習題當中帶有星號的題目可以讓他們?nèi)プ?。習題的配置也要分層。方法是分層教學。熟話說“不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹” 良好習慣：可以指導學生制定學習計劃，如何聽課，如何分析問題，如何記憶等，在教學過程中指導學生書寫解題步驟，規(guī)范解題過程。教師在教學中經(jīng)常安排適當難度的練習題，讓他們獨立解決。要結(jié)合學生的實際以“學習改變命運”為載體，從學生的切身利益出發(fā)，積極引導建立良好的學習心態(tài)。如何培養(yǎng)尖子生如何培養(yǎng)尖子生具有雙基扎實，學習有法，智力相對較高，成績較穩(wěn)定的學生可以稱為尖子生。他們的父母誘導孩子從小熱愛讀書，并提出合理標準和嚴格要求，千方百計激勵孩子刻苦學習。如果哪里答的不圓滿，就回過頭來在復習。學習互助學生經(jīng)常一起討論家庭作業(yè)中的難題，使用不同的解題方法并相互交流心得?！　　　鴮懻麧?。善做筆記強調(diào)記筆記的功夫，尖子生往往一邊聽課一邊記重點。 　　學會閱讀學會快速閱讀，提高單位閱讀量，學會讀一本書的目錄、圖解和插圖，為提前了解本書內(nèi)容，獲取更有效的信息；當積極的讀者不斷的提問，直到弄懂字里行間的全部信息為止。在盥洗池旁貼一張詞匯表，每天刷牙時熟記一個生詞；無論怎樣各具特色，有一點他們是一致的：保證學習時間，堅持不懈。根據(jù)美國教育專家和尖子生自己的意見，主要有以下十項： 　　以學為先,在他們心目中，學習是正事，正事理應先于娛樂。如何培養(yǎng)尖子生獲得高分最可靠的因素是懂得怎樣開發(fā)本人的潛力。如何培養(yǎng)尖子生 一、尖子生應具備的素質(zhì)：有遠大的理想和崇高的目標；有嚴密的復習計劃和超前的學習意識；有扎實的學科（基礎(chǔ)）知識和拔尖的特長科目；有刻苦鉆研、不甘落后、永不服輸、迎難而上的拼搏精神；有過硬的心理素質(zhì)、堅韌不拔的毅力和堅持不懈的恒心，不患得患失；有較強獲取信息和處理信息能力、靈活的應變能力和敏捷的思維能力；有高效的學習方法，善于積累，善于反思，善于總結(jié)，不恥下問，自主學習，自我測查；有廣泛的興趣愛好和廣闊的閱讀視野；有簡練流利、邏輯順暢的學科語言表達能力；有工整規(guī)范的書寫習慣，能寫出一手漂亮的字；1有良好的行為習慣、嚴謹?shù)纳钭黠L和強健的身體素質(zhì)；1有和諧的人際關(guān)系和靈活的處事能力以及強烈的團隊精神和合作意識。尖子生較之于一般學生成績更為突出，為了讓他能更好地發(fā)揮自己的潛能，可通過展現(xiàn)成就的方式來激起他的強烈求知欲望，為此設(shè)立“學習明星獎”，每周一小評，班主任根據(jù)學科教師的推薦評選，然后張榜表揚或在全校學生會上點名表揚，并讓他們到各班巡回演說，介紹學習方法與經(jīng)驗，在同學中樹立典型學習榜樣，這樣既激勵優(yōu)生內(nèi)在的學習動力，讓其更努力地學習來鞏固和提高自己的成績，也鞭策其他同學向其學習，形成良好的競爭形勢。這里洋溢著探索知識，勇于挑戰(zhàn)的學習氣氛，充盈著思索探究與合作的氣息，要求和期望滲透在濃烈的學習環(huán)境中，形成一種強大的精神氛圍，引導著他們的思想，在這里能啟迪他們的智力，讓他們共享智力激勵的快樂，激發(fā)他們進一步努力學習的興趣，提升學習成績。《學記》的“獨學而無友，則孤陋寡聞”。使他們能不斷地攻克難關(guān)，并以攻克難關(guān)為樂趣。為了讓尖子生“吃的飽，吃的好”，學校成立了學科特長小組，開設(shè)輔導班，將尖子生集中輔導。僅憑課堂上所學的知識，尖子生的潛力是發(fā)揮不出來的，加強基礎(chǔ)知識，基本技能的訓練，還要注意擴展他們的知識面，開闊他們的視野。督促激勵教師積極做好培優(yōu)工作，開好試后會分析并制訂下個階段學習目標，跟蹤指導，逐步形成良性循環(huán)，讓培優(yōu)工作步入常規(guī)。實行教師承包制。教師的期望不同于一般的預言，它一旦形成，就左右了教師對學生的態(tài)度方式，它能在有意無意之間對學生的學習積極性產(chǎn)生重要影響。 學校制定優(yōu)等生培養(yǎng)方案，各任課教師各班主任分別選拔制訂各科，各班優(yōu)等生，給予他們期望。教師要指導學生制訂學習計劃、學習目標，指導做好學習筆記，如學習方法記錄本，改錯本，課堂筆記等，指導預習和復習，引導學生敢于質(zhì)疑，善于探究，敏于思考，勇于解惑，緊密結(jié)合學科特點有針對性地指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。認真思考的習慣有利于提高學習質(zhì)量，有利于培養(yǎng)人的能力。每天必須保證必要的學習時間，到了該學習的時候馬上學習。二要全身貫注不溜號。專心致志的習慣是必須養(yǎng)成的起碼的學習習慣。這是所有習慣中最重要的，一旦養(yǎng)成你就會自動自覺地甚至不由自主地把萬事萬物都與學習聯(lián)系起來。中考狀元劉業(yè)林在談及取得優(yōu)異成績的原因時，就強調(diào)自己有良好的學習習慣。古今中外在學術(shù)上有所建樹者，無一