【正文】 本的是要充分遵循人的心理規(guī)律和認(rèn)識規(guī)律，同時針對尖子學(xué)生的特點(diǎn)，特班比普班學(xué)生的正課少、自習(xí)多，將時間真正還給學(xué)生，讓他們有較多的獨(dú)立思維空間；為他們定期開放自修室、閱覽室、圖書室、實(shí)驗(yàn)室，拓展他們的知識面；鼓勵他們在夯實(shí)所有課本知識、基礎(chǔ)知識和全部完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，可以閱讀一些各科學(xué)習(xí)?？?、報紙、競賽書籍、大學(xué)一年級教材等；鼓勵他們合作學(xué)習(xí)、相互激發(fā)、自我梳理、自我整合，真正建立自己的知識體系和結(jié)構(gòu)。上述做法適合了尖子學(xué)生的較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，符合了尖子學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思維特質(zhì)，讓他們能無形中遵循“不憤不啟，不悱不發(fā)”和思維“最近發(fā)展區(qū)”的認(rèn)識規(guī)律，讓他們能如牛反芻，使大腦中的感性知識和理性知識對應(yīng)和諧、統(tǒng)一靈活，達(dá)到舉一反三、觸類旁通、融會貫通、隨機(jī)遷移的境界。二、堅持大教學(xué)觀隨著新高考模式和新課程改革，對學(xué)生的素質(zhì)和能力要求越來越全面、越來越高級，教師的觀念和教學(xué)的方式也需要隨之改革和提高。只有堅持大教學(xué)觀和大學(xué)習(xí)觀，讓學(xué)生積淀豐富的感性知識和靈活的理性知識、達(dá)到智力因素和非智力因素的和諧統(tǒng)一，才能使學(xué)生在高考中立于不敗之地并有考取名牌的尖子學(xué)生產(chǎn)生。因此，我校很注重大的教學(xué)方面的系統(tǒng)性安排和進(jìn)行，如理化生所有演示實(shí)驗(yàn)和分組學(xué)生實(shí)驗(yàn)的全部完成、每周5天以上英語聽力的按時和持續(xù)播放、每周2節(jié)語文閱讀課在統(tǒng)一閱覽室有序進(jìn)行以及標(biāo)本、模型、掛圖、圖表等的充分運(yùn)用，并盡可能使用幻燈、錄音機(jī)、VCD、電視、電腦等多媒體教學(xué)；較多的自習(xí)課保證學(xué)生的獨(dú)立思維空間，豐富的課外活動培養(yǎng)學(xué)生的情感和興趣，上述這些為學(xué)生的心理、知識、能力全面發(fā)展和提升積淀了堅實(shí)的、長遠(yuǎn)的基礎(chǔ)。三、改進(jìn)課堂教學(xué)，注重學(xué)法研究鼓勵教師更新教學(xué)觀念，改進(jìn)課堂教學(xué)，注重學(xué)法研究；創(chuàng)造條件讓教師從經(jīng)驗(yàn)型、苦干型向科研型、專家型轉(zhuǎn)變；教學(xué)實(shí)施中，由原先的重視學(xué)生學(xué)會，變?yōu)橹笇?dǎo)生會學(xué)，由教師教為主轉(zhuǎn)為學(xué)生學(xué)為主。在青島市率先實(shí)行了文科和理綜教學(xué)改革，配備了語文、英語、文史、理綜等閱讀實(shí)驗(yàn)室，將“影視鑒賞”引入教學(xué)中，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了教學(xué)效率。通過改革，課堂教學(xué)改變了“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)術(shù)”以及“考海戰(zhàn)術(shù)”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。嚴(yán)格規(guī)定，對于特班課堂講解不能超過25分鐘，自習(xí)輔導(dǎo)不準(zhǔn)講課，課堂上抓住典型內(nèi)容和典型習(xí)題進(jìn)行講解，多采用點(diǎn)撥式、問題式、討論式、互動式的教學(xué)模式，主要發(fā)揮的是教師的定向和解答作用。盡量培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，培養(yǎng)提出問題、研究問題、解決問題的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡量讓學(xué)生親自動手、觀察、記錄、思考、討論、爭辯、感悟、整理，大膽提問、大膽爭辯、大膽反駁、大膽創(chuàng)新，師生互動、生生互動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為新的高考模式側(cè)重對能力的考查打造全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。 四、深層、精細(xì)、及時、全面的心理教育工作有位哲人說：“最重要的才能是發(fā)揮才能的才能”；現(xiàn)在都已形成共識：性格決定命運(yùn)，成功＝20/％智商+80％情商?？傊?，人的心理素質(zhì)、性格意志、思維品質(zhì)、審美規(guī)范即非智力因素對學(xué)習(xí)和考試影響極大。教育管理上每周的主任協(xié)調(diào)會、全校班主任會、級部班主任會、學(xué)生班會準(zhǔn)時進(jìn)行，班主任對全班學(xué)生經(jīng)常個別談話、教師“包干”談話，家長會、家訪等思想心理工作有條不紊地持續(xù)進(jìn)行，特別是每年一次的“家訪月”，級部主任帶領(lǐng)班主任和科任教師，分成幾個小組，配備“家訪專車”，分路線對所有同學(xué)進(jìn)行一遍訪談，徹底了解每個同學(xué)的家庭成員組成、身體、經(jīng)濟(jì)、孩子在家中的表現(xiàn)等具體情況，對尖子學(xué)生、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生優(yōu)先通過學(xué)校、民政局、助學(xué)崗、贊助單位或個人等對他們進(jìn)行幫助，解除他們的后顧之憂，讓他們安心學(xué)習(xí)，創(chuàng)造佳績。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)優(yōu)良化，我校非常注重學(xué)生的自我教育，結(jié)合中央教科所“十五”規(guī)劃課題《學(xué)生自我發(fā)展教育研究》的課題研究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，讓學(xué)生真正做自己學(xué)習(xí)生活的主人，成為遵紀(jì)守法的模范，同時鍛煉他們的心理承受力和性格和諧度。分層成立學(xué)生自主管理委員會、紀(jì)律仲裁委員會和學(xué)生權(quán)益保護(hù)委員會，并實(shí)行輪職制度，讓學(xué)生自主處理學(xué)生事務(wù)，自主仲裁學(xué)生獎懲，建立起學(xué)生自我發(fā)展、自我管理、自我激勵、自我監(jiān)控的有效管理體系，象主題班會、系列演講比賽、自律檢查崗、學(xué)生校長助理、學(xué)生自主組織文藝體育活動等，都起到了很好的教育作用。我們的目標(biāo)是由嚴(yán)格制度、硬性強(qiáng)制管理為主向?qū)W生的軟性激勵、高度自覺轉(zhuǎn)化，逐步由教師管理為主，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煿芾砗蛯W(xué)生管理并重，最終以學(xué)生自我管理、自主管理為主，培養(yǎng)學(xué)生自覺行動、自覺遵紀(jì)守法、自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度、自覺遵守社會公德，造就德、智、體、美全面發(fā)展的棟梁之才。在教育教學(xué)工作中， 堅持以學(xué)生為本、以學(xué)生的終身發(fā)展為本的教育理念，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、關(guān)注學(xué)生道德情操的熏陶、關(guān)注學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成、關(guān)注學(xué)生個性特長的培養(yǎng)、關(guān)注學(xué)生潛能的激發(fā)、注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。使學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展儲備取之不竭的動力，為學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生的最后高考沖刺鋪墊寬厚、扎實(shí)的基礎(chǔ)。五、特班尖子生抓促辦法和具體要求樹信心、鼓士氣：充分肯定、充分激勵，不得說出不行、泄氣、打擊、諷刺性語言。目標(biāo)定位高：清華、北大等名牌，絕不自滅志氣和信心。每次統(tǒng)考列出每個同學(xué)詳細(xì)的在全市中的總分、各科排名，加強(qiáng)總分和單科“雙入圍”的評價督促，讓每個學(xué)生清楚自己的位置，激勵奮進(jìn)。課堂講課時間不得超過25分鐘，發(fā)揮教師的定向作用和點(diǎn)撥作用，抓住典型內(nèi)容和典型習(xí)題講解，留出讓學(xué)生充分總結(jié)、訓(xùn)練、思考、疑惑、反芻、感悟的時間。自習(xí)課和自習(xí)輔導(dǎo)布置好學(xué)習(xí)任務(wù)，絕對不準(zhǔn)統(tǒng)一講課。班級前10或20名學(xué)生重點(diǎn)抓，最少2周有班主任進(jìn)行一次專門的心理激發(fā)和疏導(dǎo)工作。英語詞匯量通過可行方式讓學(xué)生掌握達(dá)到超出高中大綱要求1000個。每人定一本《中學(xué)生數(shù)理化》等刊物。各科任教師每周對級部前20名的“包干”的部分學(xué)生進(jìn)行一次（3－4名學(xué)生一節(jié)課時間、）弱科輔導(dǎo)和心理談話（課外活動或自習(xí)時間或周末休息時間）。定時在語文、英語、文史、理綜閱覽室增加各科閱覽：下午第四節(jié)或晚上自習(xí)輔導(dǎo)時間，每周1－2節(jié)。1允許借閱閱覽室和圖書室的各種學(xué)習(xí)用書。1允許定期（約1月1次、每次每學(xué)科2個以上實(shí)驗(yàn)）提出幾個理化生實(shí)驗(yàn)以小組為單位到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作。1定期單獨(dú)地統(tǒng)一播放有益的音像節(jié)目（非級部統(tǒng)一播放內(nèi)容）。1每個教師每學(xué)期利用周六、周日下午或晚上對全部特班學(xué)生進(jìn)行2次知識講座和1次心理、方法、規(guī)范、技巧等方面的講座，要有長期的積累性的充分書面準(zhǔn)備、要達(dá)到自己最高水平。1教師分配“包干”：心理、弱科、生活、學(xué)習(xí)等全部，成為朋友、全程調(diào)控，每位教師各班共帶3－4人。1校長、主任親自鼓動、督查。1任課教師帶“研究生式”全程培養(yǎng)優(yōu)勢學(xué)科，向競賽水平發(fā)展。1從高一開始有計劃進(jìn)行培養(yǎng)，并多（每學(xué)期2次以上）舉行單科競賽，激勵尖子自我奮進(jìn)意識。1定期聘任大學(xué)教授進(jìn)行指導(dǎo)、輔導(dǎo)。逐步造就本校專職的競賽輔導(dǎo)教練、金牌教練。名師手記：培養(yǎng)尖子生的五大絕招一、關(guān)心尖子生之間的互相促進(jìn) 　　利用學(xué)校為包括尖子生在內(nèi)的學(xué)生學(xué)法交流的會等各種契機(jī)，通過我的介紹和評論，讓班級的尖子們進(jìn)一步認(rèn)識其他尖子生的優(yōu)點(diǎn)、特色，包括其他年級和其他班級的尖子生、以往畢業(yè)的尖子生的學(xué)習(xí)方法和作風(fēng)，使其思想發(fā)生碰撞，為發(fā)展注入新的動力。例如：王海燕的習(xí)題筆記、最后一次模擬考試的失利和奮發(fā)，邱冬的志向和投入，陳卓的善于思考和總結(jié)，其他某些優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)法上的利與弊。有的學(xué)生發(fā)言顯得不生動具體和不連貫，但是我仍然引導(dǎo)大家注意領(lǐng)會其發(fā)言的實(shí)質(zhì)和閃光點(diǎn)。在學(xué)習(xí)總結(jié)的班會上，我也往往過問甚至親自安排尖子生的發(fā)言人選和側(cè)重，主要是對其他尖子生提供激勵和借鑒的條件，并且對發(fā)言者坦誠和無私精神，予以充分肯定，并要求他們多相互交流，提出和分析問題，互相取長補(bǔ)短，營造一種互相競爭、互相幫助、互相促進(jìn)的良好氛圍?！　〖庾由鷮Π嗉壭纬蓾庵氐膶W(xué)習(xí)風(fēng)氣、對學(xué)生探索良好的學(xué)習(xí)方法有著潛在的作用，對尖子生，我們總是力求讓他們發(fā)揮榜樣作用的同時，再發(fā)揮輻射作用。其中座位問題也值得研究。最初我將尖子生分散，安排后進(jìn)學(xué)生同桌，后來覺得弊大于利?，F(xiàn)在基本上水平相近的學(xué)生同桌，前后座盡量安排相對后進(jìn)的學(xué)生；個別尖子生雖和水平略差的同學(xué)同桌，但前后座盡量另有尖子生。這樣或許尖子生更能互相激勵和借鑒；對后進(jìn)學(xué)生來講，平日學(xué)習(xí)不會過于焦慮，同時不影響他們課下請教問題。自然界中有這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)一株植物單獨(dú)生長時，顯得矮小，而與眾多同類植物一起生長時，則根深葉茂，生機(jī)盎然。這就是“共生效應(yīng)”。如何更有效地發(fā)揮班級的“共生效應(yīng)”，值得重視。　　二、關(guān)心尖子生的自主學(xué)習(xí)　　培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，就是通過學(xué)生的主觀努力，創(chuàng)造并科學(xué)安排自主學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生積極主動的獲取知識，更有針對性地解決自己的問題，取得成就感。成就感越大，自主學(xué)習(xí)的意識就越強(qiáng)，二者相輔相成。尖子學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有其獨(dú)有的的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思維特質(zhì)，他們的學(xué)習(xí)應(yīng)遵循“不憤不啟，不悱不發(fā)”和思維“最近發(fā)展區(qū)”的認(rèn)識規(guī)律，所以，我們的教學(xué)應(yīng)盡可能還學(xué)生主體地位，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境?！　∥艺J(rèn)為尖子學(xué)生的學(xué)習(xí)上的自我完善意識和自主學(xué)習(xí)時間這兩個問題很重要，我經(jīng)常引導(dǎo)尖子生注意的問題一般就是：你覺得哪些科目相對還比較薄弱，存在什么問題，你準(zhǔn)備怎樣操作，你每天完成作業(yè)之后有多少自主學(xué)習(xí)的時間，自主時間都做些什么，等等。有的學(xué)生告訴我沒什么自主學(xué)習(xí)時間，一般就是完成作業(yè)，我認(rèn)為他主觀上還缺乏尖子生的身份認(rèn)同，缺乏自主發(fā)展的意識。我就問他：“你這樣層次的人如果只能完成作業(yè)，那你和中等學(xué)習(xí)水平的人還有什么區(qū)別？學(xué)習(xí)過程中的自主和優(yōu)化又從何說起？”自主學(xué)習(xí)，我對尖子生講，也對全班講。對全班講更能促進(jìn)尖子生。如果大家都認(rèn)為自主時間和自主意識很重要，尖子生就會更認(rèn)同，更重視?！　《趲椭庾由鷦?chuàng)設(shè)寬松學(xué)習(xí)環(huán)境方面，我個人覺得我本人，在時間安排、作業(yè)安排、課下指導(dǎo)等多個方面，還存在著認(rèn)識不足、無暇顧及、力不從心等一些問題。希望大家多做探討，提供幫助。 三、關(guān)心尖子生的薄弱學(xué)科　　在學(xué)習(xí)方面，這些尖子生幾乎都有自己的薄弱學(xué)科，或語文，或數(shù)學(xué)，或化學(xué)，等等。以前我認(rèn)為某些偏科幾乎是不能扭轉(zhuǎn)的，近年我認(rèn)為是可以實(shí)現(xiàn)的，或者是少是完全值得去努力嘗試的。我讓他們認(rèn)識真正尖子生或者是優(yōu)秀學(xué)生在各個科目上應(yīng)有的學(xué)習(xí)水平和方法，勉勵和指導(dǎo)他們注意均衡發(fā)展，取得了效果。　　G語文較差，尤其作文，包括寫字不美觀，語文自習(xí)課時還多有不看語文的時候。談話中我了解到他本人并不完全排斥語文，甚至在苦惱語文之余，還有想學(xué)好語文的想法。于是耐心指導(dǎo)，熱情鼓勵，嚴(yán)格要求，現(xiàn)在除字跡仍不夠理想之外，語文成績和作文水平明顯上升，經(jīng)常成為其成績中的優(yōu)勢學(xué)科，有的同學(xué)還向他請教語文學(xué)習(xí)的方法。J和L情況類似，雖進(jìn)步不如G典型，但至少到目前為止仍然令人滿意?！　∥艺J(rèn)為對待他們的薄弱學(xué)科，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變他們對學(xué)科認(rèn)識的思想，使學(xué)生認(rèn)識到這科重要，而且提高這個弱科對他來說并不是很困難的一件事情，可以多和老師交流并從中得到指導(dǎo)。只要思想問題解決了，這一門課的學(xué)習(xí)問題例如習(xí)慣甚至興趣等往往也就會得到解決?！　∷摹㈥P(guān)心尖子生的自我約束力　　尖子生也會犯錯誤，包括與一般學(xué)生一樣和不一樣的錯誤。一般來講，尖子生是更能聽從老師教導(dǎo)并遵守紀(jì)律的，是能更嚴(yán)格要求自己的，但是這不是絕對的，而且是完全有可能變化的。尖子生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，但不能“一俊遮百丑”，我覺得有必要加強(qiáng)對尖子生的情商的培養(yǎng)，針對性地解決他們突出的問題。讓尖子生懂得約束自己，才會管理好自己并保持嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和不斷進(jìn)步，才會更有榜樣作用以激勵班級，才會不影響班主任的班級管理。鑒于許多相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我逐漸認(rèn)識到，對尖子生應(yīng)該首先在理念上保持清醒、公平和嚴(yán)格，并在行動上予以及時、具體的指導(dǎo)和要求?！　作為住宿生，平時表現(xiàn)優(yōu)秀。補(bǔ)課期間連續(xù)兩個周末請假回家，我沒有懷疑什么，第三次請假我和家長電話溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的請假原因在我和家長面前表述得并不相同，回家無非是想放松和看球賽，并且另有一次是通過別的老師請的假。于是我嚴(yán)肅批評，及時完善請假制度，并進(jìn)一步勉勵他明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和幫助查找學(xué)習(xí)過程中的種種不足，現(xiàn)在他學(xué)習(xí)逐漸進(jìn)步?！　作為尖子生和優(yōu)秀的學(xué)生干部，在學(xué)習(xí)并不是很穩(wěn)定的情況下，有自習(xí)課鈴響后還在說話的毛病，有疑似早戀的行為。我及時過問、指導(dǎo)、提醒、批評、警告。后來這些問題圓滿解決，學(xué)習(xí)也穩(wěn)定居于年級前列。　　J作為學(xué)習(xí)上的優(yōu)秀學(xué)生，為人熱情直率，平時遵守紀(jì)律，能熱情幫助同學(xué)講題，在學(xué)生中有很高威信，但是有時對學(xué)校和老師顯得偏激和倔強(qiáng)，對同學(xué)不能做到擇善而從。具體如認(rèn)為因宿舍值日遲到情有可原、非課間去廁所是事出有因就可以理直氣壯、熱即可不穿校服，有時抱怨作業(yè)太多，和某后進(jìn)生常在一起并對其小說和手機(jī)感興趣，等等。好在J本質(zhì)向上、孝順坦誠，加之我心胸博大、以誠相見，以理服人，取得家長的配合，教育效果非常令人滿意。　　當(dāng)然，對尖子生，也不能完全用一種模式來分析他們要求他們，也不能用一種方法來教育，要因人而宜，因勢利導(dǎo)，著眼于效果。 　五、關(guān)心尖子生的心態(tài)　　后進(jìn)學(xué)生會有很大思想壓力，尖子生也會，而且更可能產(chǎn)生消極影響。品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，頭上頂著光環(huán)，得到同學(xué)的羨慕和贊美，但他們往往缺少宣泄的機(jī)會和環(huán)境，心里有了“疙瘩”，不敢對老師、父母講，對同伴也傾訴有限。時間一長，心理上就出現(xiàn)問題，反而影響學(xué)習(xí)。考生心態(tài)是高考的軟件，起重要調(diào)節(jié)作用，對尖子生來說尤其如此。我覺得老師在學(xué)習(xí)上應(yīng)該對尖子生要求有度，幫助他們適當(dāng)減壓，保持心態(tài)相對平和。　　。高爾基說過：“一個人努力的目標(biāo)越高，他的才能就發(fā)展的越快”。但是太具體、太高遠(yuǎn)的的目標(biāo)會給學(xué)生過大的壓力，也未必符合學(xué)生的實(shí)際能力，但是沒有目標(biāo)往往又缺乏動力，我力圖謹(jǐn)慎地幫學(xué)生確立相對明確