尖子生培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施方案-資料下載頁(yè)
2025-05-10 12:09本頁(yè)面
【正文】 “你們不能光讓學(xué)困生照抄你的作業(yè)，而應(yīng)該主動(dòng)的幫助他們，講清解題的思路和方法，盡力幫助他們自己完成作業(yè)?！边@樣，讓學(xué)困生在“照抄”的過(guò)程中，在老師們和同學(xué)們的幫助中學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)興趣得到了培養(yǎng)。 精心設(shè)置疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。 懸念是對(duì)一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有得到答案的焦慮心理，它是學(xué)生對(duì)新知識(shí)企盼的興趣來(lái)源。在教學(xué)中抓住學(xué)困生的心理特征及認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，注意捕捉學(xué)生心靈的信息，適時(shí)適度巧設(shè)懸念，使學(xué)困生心理上產(chǎn)生興奮，調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)困生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，獲得新知識(shí)，誘發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)困生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。從而提高課堂效率。例如：在學(xué)習(xí)氯水的漂的作用時(shí)，首先提出疑問(wèn)：在氯水中滴入紅色氫氧化鈉的酚酞溶液，應(yīng)看到什么現(xiàn)象？許多學(xué)生回答說(shuō)：“變無(wú)色。”再提出變無(wú)色的原因是什么？大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為是次氯酸的漂白。對(duì)這一答案，我沒(méi)有表示肯定或否定，而是提出氯水中有鹽酸能否中和氫氧化鈉而使酚酞褪色？大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為有可能。那么如何證明是中和還是漂白？組織學(xué)生討論怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究分析其原因。學(xué)生討論激烈，學(xué)困生也積極的參與其中，提出自己的看法。最后引導(dǎo)學(xué)生在反應(yīng)后的混合液中繼續(xù)加入氫氧化鈉。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：溶液不再變紅，說(shuō)明不是中和反應(yīng)而是漂白作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生們獲得了圓滿的結(jié)果，顯得非常高興，特別是學(xué)困生看到自己也行，也能通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決一些化學(xué)問(wèn)題，激發(fā)了他們的興趣、培養(yǎng)了自信，使他們感受成功。運(yùn)用“學(xué)案”教學(xué)模式，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)困生常常抱怨：化學(xué)一聽就懂，一做就錯(cuò)。這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)更多地考慮如何把課教精彩完美，卻很少顧及學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等知識(shí)以外的素質(zhì)培養(yǎng)，只是學(xué)生的被動(dòng)接受，他們并不清楚教師講什么、怎么講，盲目地淪為記筆計(jì)的機(jī)器，課堂上根本沒(méi)有多少思考和消化的時(shí)間，絲毫感覺不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，尤其對(duì)學(xué)困生，課堂上會(huì)出現(xiàn)精力不集中、學(xué)習(xí)欠主動(dòng)而影響課堂效率，久而久之失去了學(xué)習(xí)興趣，若使用“學(xué)案”教學(xué)模式，可以有效地改進(jìn)教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)模式，引導(dǎo)學(xué)生正確地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和適合自己的學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)困生的主動(dòng)探索精神和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣?！皩W(xué)案”教學(xué)使“師為主導(dǎo)、生為主體”的教學(xué)原則發(fā)揮到極致，能達(dá)到新課程三維目標(biāo)，使學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力得到了極大的提高。 總而言之，老師要賞識(shí)學(xué)生，在老師眼中，學(xué)生應(yīng)沒(méi)有好壞之分，他們各有特點(diǎn)，相信學(xué)困生能行，引導(dǎo)學(xué)困生形成“我能行”的自我意識(shí)，讓學(xué)生在教師的呵護(hù)下發(fā)現(xiàn)自我，展示自我，從而擺脫困難，走向成功。教師應(yīng)積極采用生動(dòng)和富有感染力的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)困生積極主動(dòng)地接受新課標(biāo)下的學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)效率。歡迎您的光臨，！希望您提出您寶貴的意見，你的意見是我進(jìn)步的動(dòng)力。贈(zèng)語(yǔ)； 如果我們做與不做都會(huì)有人笑，如果做不好與做得好還會(huì)有人笑，那么我們索性就做得更好，來(lái)給人笑吧！ 現(xiàn)在你不玩命的學(xué)，以后命玩你。我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。不要做金錢、權(quán)利的奴隸；應(yīng)學(xué)會(huì)做“金錢、權(quán)利”的主人。什么時(shí)候離光明最近？那就是你覺得黑暗太黑的時(shí)候。最值得欣賞的風(fēng)景，是自己奮斗的足跡。壓力不是有人比你努力，而是那些比你牛幾倍的人依然比你努力。學(xué)習(xí)資料
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