推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的幾點思考(參考版)
2025-07-30 16:08本頁面
【正文】 推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的幾點思考清水五中 李 強。所以，在推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的過程中，我們應(yīng)調(diào)動一切有利因素，不能急于求成，搞一刀切，要集中攻關(guān)，進(jìn)行試點，總結(jié)經(jīng)驗，穩(wěn)步前行?？傊?，農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展和整個農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展一樣，是艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是全社會各部門都應(yīng)參與的工作，城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展又是其中的重要內(nèi)容。其次，要使廣大農(nóng)民轉(zhuǎn)變觀念，能夠真正認(rèn)識到子女接受義務(wù)教育不只是為了升學(xué)，更重要的是培養(yǎng)他們成為現(xiàn)代社會高素質(zhì)公民的要求，也是他們掌握先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)和技能的現(xiàn)實而直接的需要。義務(wù)教育是全民的事業(yè)，推進(jìn)義務(wù)教育特別是縣域義務(wù)教育的均衡發(fā)展，必須充分依靠群眾，發(fā)動群眾，特別是調(diào)動廣大農(nóng)民的積極性，因此，要加強輿論宣傳，營造良好的氛圍。加快教育信息步伐可以從以下幾方面入手：一是加強宣傳和政策規(guī)范，統(tǒng)一思想認(rèn)識；二是加大教育信息技術(shù)的硬件投入；三是實施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，努力開發(fā)教育信息資源，實現(xiàn)資源共享；四是加強中小學(xué)信息技術(shù)教師隊伍建設(shè)。因此有關(guān)部門要制定農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用評估方案，把大力發(fā)展農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要措施來抓。它不僅能有效克服現(xiàn)行教師培訓(xùn)形式所固有的嚴(yán)重缺陷，而且為農(nóng)村學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的平臺。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式。教育行政部門要樹立以人為本的評價理念，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)教師職業(yè)道德和專業(yè)化水平提高、促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量提高為目標(biāo)，采取有效措施，強化依法治教，加大監(jiān)管力度，依法治教，嚴(yán)格遵守義務(wù)教育階段公辦學(xué)校免費就近入學(xué)的規(guī)定，制止“擇校風(fēng)”、 “一校兩制”和“校中?！爆F(xiàn)象，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為。這樣才能讓學(xué)生得到充分發(fā)展，使教師不斷進(jìn)步，使學(xué)校更具活力、張力與競爭力。要以激發(fā)教師勇于參與課改的積極性為重點，努力讓教師放開手腳，大膽實踐，放心探索。課改主陣地是課堂，要引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育理念，敢于教學(xué)創(chuàng)新，改革課堂教學(xué)方式、方法，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，建立民主平等的師生關(guān)系，使課堂教學(xué)煥發(fā)出課改的勃勃生機。教育改革是實施教育創(chuàng)新，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是突破口。建立“城鄉(xiāng)教育共同體”， 在城鄉(xiāng)學(xué)校之間通過校內(nèi)觸動、片內(nèi)互動、城鄉(xiāng)聯(lián)動，形成“理念共享、資源共享、方法共享、成果共享”的共同體關(guān)系。通過開展骨干教師培養(yǎng)、青年教師培養(yǎng)、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)等加大對一線教師的培養(yǎng)培訓(xùn)；通過名師下鄉(xiāng)、送教下鄉(xiāng)等形式多途徑提高薄弱學(xué)校教師的整體隊伍水平。城鄉(xiāng)教師職稱晉升工作要實行差別待遇，對長期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的教師，在工資、職稱等方面實行政策傾斜；逐步提高農(nóng)村教師津貼標(biāo)準(zhǔn)；適當(dāng)提高農(nóng)村中小學(xué)高級教師職務(wù)崗位指標(biāo)，為農(nóng)村學(xué)校教師創(chuàng)造條件，激勵優(yōu)秀人才長期從教、終身從教、到艱苦地區(qū)從教，做到待遇留人；廢除城區(qū)學(xué)校隨意在農(nóng)村中小學(xué)校挖掘優(yōu)秀骨干教師的做法，徹底根除教師流動和校長選優(yōu)中的腐敗問題。以人為本，加大學(xué)校人事制度改革的力度，創(chuàng)新教師管理體制機制，使農(nóng)村教師進(jìn)得來，留得住，要強化內(nèi)部管理與激勵機制，使教師喜歡教學(xué)、樂意教學(xué)、善于教學(xué)，真正做到事業(yè)留人；采取多種形式、渠道、措施，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良，善于、樂于農(nóng)村義務(wù)教育的新型教師隊伍。要從農(nóng)村教育的實際出發(fā)，做到“省編”與“縣編”結(jié)合，定編與實施新課程，推進(jìn)素質(zhì)教育結(jié)合，并充分做好“五改六”后的師資準(zhǔn)備。深化改革，縮小師資隊伍的差距對于進(jìn)一步促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展有著非常重要的意義。實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師，只有選就一批“思想品德硬、業(yè)務(wù)能力精、教學(xué)觀念新”的教師隊伍，才能發(fā)展貧困地區(qū)農(nóng)村初中的教育。（三）深化改革，加強師資隊伍建設(shè) 。要創(chuàng)新教育均衡政策，添置完善教學(xué)設(shè)施，優(yōu)化農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件。城鄉(xiāng)義務(wù)教育不均衡的問題與農(nóng)村辦學(xué)經(jīng)費不足有關(guān)，見于此，政府應(yīng)多方想辦法，全面貫徹落實“以縣為主”管理體制，真正落實縣級政府對教育的投入，在不減少城區(qū)學(xué)校經(jīng)費投入的情
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