6推進(jìn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的思考(參考版)
2024-09-22 23:48本頁面
【正文】 。五是抓好教研工作，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，實(shí)施有效教育、 第 10 頁 共 10 頁 高效的課堂模式；有針對性在加強(qiáng)對薄弱學(xué)校的教研指導(dǎo)，促進(jìn)薄弱學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)影響力，促進(jìn)全縣教育質(zhì)量均衡，消除鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生家長對學(xué)校教育質(zhì)量的顧慮，降低擇校意愿。三是強(qiáng)化課程實(shí)施情況檢查，努力使村級(jí)以上學(xué)校開足開齊課程，解決因課程差異造成的質(zhì)量差異。一是加強(qiáng)學(xué)校的常規(guī)管理工作，每學(xué)期組織考評，督促學(xué)校規(guī)范管理，促進(jìn)各學(xué)校的管理水平和服務(wù)能力普遍提高。認(rèn)真做好教師調(diào)配工作，努力促進(jìn)師資配備基本均衡。一是增加教師， 2024 至 2024 年，要招聘教師 432 名以上。三是要加強(qiáng)項(xiàng)目監(jiān)管，確保施工進(jìn)度和質(zhì)量。— 申報(bào)項(xiàng)目 — 上級(jí)下達(dá)項(xiàng)目 — 由設(shè)計(jì)單位完成初步設(shè)計(jì)方案（有效果圖和平面圖等） — 對初步設(shè)計(jì)方案進(jìn)行審批（經(jīng)過消防部門分管領(lǐng)導(dǎo)、住建局規(guī)劃部門分管領(lǐng)導(dǎo)、住建局分管副局局長、住建局局長、縣分管領(lǐng)導(dǎo)、城建組等簽字）— 完成初步設(shè)計(jì)方案審批 — 進(jìn)行地質(zhì)勘探和地勘設(shè)計(jì) — 設(shè)計(jì)單位 設(shè)計(jì)施工圖 — 審圖單位審核施工圖 — 預(yù)算單位依據(jù)已審施工 第 9 頁 共 10 頁 圖進(jìn)行招標(biāo)預(yù)算 — 縣財(cái)政評審對招標(biāo)預(yù)算進(jìn)行評審并出具評審結(jié)論 — 對接招投標(biāo)工作 — 辦理施工許可證等手續(xù) — 施工隊(duì)進(jìn)場施工。要加快推進(jìn)，一是要確保建設(shè)資金及時(shí)到位；二是要開設(shè)教育項(xiàng)目建設(shè)審批 “ 綠色通道 ” 。學(xué)校的布局調(diào)整是以先 建后并為原則，建設(shè)好學(xué)校是實(shí)現(xiàn)調(diào)整的前提。 （二）加大教育項(xiàng)目建設(shè)工作，完成義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)任務(wù)。按 **等地的經(jīng)驗(yàn)，主要是將小學(xué)四、五、六年級(jí)相對集中到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，充分利用撤并后 的中學(xué)校園，推進(jìn)完全小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。因此對小學(xué)校點(diǎn)不輕易撤并，主要是根據(jù)學(xué)生變化，動(dòng)態(tài)管理。 小學(xué)方面。實(shí)現(xiàn)初中整合后， **中心校、 **中心校可將 3 至 6 年級(jí)移到中學(xué)舊址，原校區(qū)只保留 1 至 2 年級(jí)； **中小學(xué)校區(qū)合并為 **中心校， **中心校、 **中心校、燕來村完小的小學(xué)容量也得到增加，這 6 所較大規(guī)模的學(xué)校具備了標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的空間容量 。這 2所學(xué)校增加建設(shè)后，教學(xué)用房基本達(dá)到了相應(yīng)學(xué)生規(guī)模的要求，即班額可疏解到每個(gè)班 50 人。近兩年來，兩所學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)得到了加強(qiáng)，部分項(xiàng)目即將投入使用。均衡驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)要求初中每個(gè) 班一般不超過 50 人，化解初中大班額勢在必行。家長和學(xué)生到縣城就讀中學(xué)的愿望強(qiáng)烈，相當(dāng)一部分讀小學(xué)中途，到縣直小學(xué)插班的，主要是為了初中時(shí)能進(jìn)縣直中學(xué)。學(xué)校規(guī)模小，對師資等教育資源利用效益低。達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)最低標(biāo)準(zhǔn) 12 個(gè)班 600 人的只有 5 所學(xué)校。我們面臨的情況和主要問題：一是學(xué)校點(diǎn)多，各學(xué)校辦學(xué)條件、辦學(xué)水平存在差異，不易實(shí)現(xiàn)均衡。相對集中，適度規(guī)模，有利于校際之間縮小差距，
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