護(hù)理教育學(xué)重點(diǎn)總結(jié)(參考版)
2025-07-30 00:19本頁(yè)面
【正文】 德育的方法：（1）說(shuō)服教育法；（2）榜樣示范法；（3）實(shí)踐鍛煉法；（4）情感陶冶法：人格感化，環(huán)境陶冶，藝術(shù)陶冶；（5）自我修養(yǎng)：內(nèi)自省、慎獨(dú)；（6）品德評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)、批評(píng)與懲罰、操行評(píng)定。德育的原則：（1）共產(chǎn)主義方向性與社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合原則；（2）理想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的原則；（3）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則；（4）發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素的原則；（5）嚴(yán)格要求與尊重?zé)釔?ài)學(xué)生相結(jié)合的原則；（6）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則；（7）教育影響的一致性和連貫性原則；（8）教育與自我教育相結(jié)合的原則。（熟悉）德育的任務(wù)：（1）培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)定正確的政治方向、辯證唯物主義世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)；（2）培養(yǎng)學(xué)生的道德思維、道德評(píng)價(jià)能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力和習(xí)慣；（4）培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)道德。（2）德育過(guò)程是學(xué)生在活動(dòng)交往中接受多方面影響的過(guò)程；（3）德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生心理內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化的過(guò)程；（4）德育過(guò)程是教育與自我教育的統(tǒng)一過(guò)程；（5）德育過(guò)程是長(zhǎng)期、反復(fù)、不斷提高的過(guò)程。行，指道德行為，是人們?cè)诘赖乱?guī)范的調(diào)節(jié)下，在行動(dòng)上對(duì)他人、對(duì)社會(huì)做出的反應(yīng)。情，指道德情感，是人們對(duì)事物的愛(ài)憎、好惡的態(tài)度。（1）德育的過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生的知、情、意、行的過(guò)程?！飩€(gè)性化教育就是全面發(fā)展的教育。以尊重差異為前提，以提供多樣化教育資源和自主選擇為手段，以促進(jìn)個(gè)體形成以主體性、創(chuàng)造性為本質(zhì)特征的完美個(gè)性為目的。德育過(guò)程（processofmoraleducation）:是教育者根據(jù)一定社會(huì)要求和受教育者思想品德形成的規(guī)律，對(duì)受教育者有目的的施加教育影響，通過(guò)受教育者的積極作用，把一定社會(huì)的思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想品德的過(guò)程。簡(jiǎn)言之，德育是培養(yǎng)人的品德的活動(dòng)。道德是人類社會(huì)所特有的現(xiàn)象，是社會(huì)意識(shí)形態(tài)之一。護(hù)理教育與學(xué)生的全面發(fā)展道德、德育、德育過(guò)程、個(gè)性化教育的概念。教學(xué)評(píng)價(jià)的功能（1）導(dǎo)向功能（2）調(diào)控功能（3）鑒定功能（4）激勵(lì)功能第十章教學(xué)評(píng)價(jià)的分類（1）按評(píng)價(jià)目的、作用、時(shí)間分：診斷性評(píng)價(jià)(diagnosticevaluation)、形成性評(píng)價(jià)(formativeevaluation)、總結(jié)性評(píng)價(jià)(summativeevaluation)。教育測(cè)量（educationalmeasurement)：是指依據(jù)一定法則（標(biāo)準(zhǔn)）用數(shù)值來(lái)描述教育領(lǐng)域內(nèi)事物的屬性，是事實(shí)判斷的過(guò)程。護(hù)理教學(xué)評(píng)價(jià)相關(guān)概念。第九章）（3）情境教學(xué)法（4）自學(xué)指導(dǎo)法（5）發(fā)現(xiàn)教學(xué)法（6）行動(dòng)學(xué)習(xí)法（7）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)CAI教學(xué)媒體的概念、分類教學(xué)媒體（teachingmedia）：是儲(chǔ)存和傳遞教學(xué)信息的工具。）（2）微型教學(xué)法:微格教學(xué)（microteaching）：指在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，如錄音、錄像等設(shè)備，幫助受訓(xùn)者訓(xùn)練某一技能的教學(xué)方法?，F(xiàn)代護(hù)理教學(xué)方法:PBL、微格教學(xué)（熟悉）（1）以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法（PBL）：是一種以臨床問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)方法。練習(xí)法：幫助學(xué)生明確練習(xí)的目的要求，提高練習(xí)的自覺(jué)性、積極性；練習(xí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法，提高練習(xí)的效果；過(guò)程中要巡視檢查練習(xí)的質(zhì)量；結(jié)束時(shí)要檢查與講評(píng)學(xué)生練習(xí)情況，使學(xué)生及時(shí)得到反饋，查缺補(bǔ)漏。實(shí)習(xí)作業(yè)法：應(yīng)按照課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，在相應(yīng)理論指導(dǎo)下進(jìn)行；實(shí)習(xí)前制定實(shí)習(xí)作業(yè)計(jì)劃；過(guò)程中加強(qiáng)指導(dǎo)；結(jié)束時(shí)進(jìn)行檢查評(píng)定。實(shí)驗(yàn)法：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材編制實(shí)驗(yàn)計(jì)劃；做好準(zhǔn)備工作；注意實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的指導(dǎo)；做好實(shí)驗(yàn)小結(jié)。參觀法：參觀應(yīng)服從教學(xué)目的和要求，根據(jù)教學(xué)大綱組織；參觀前做好準(zhǔn)備工作；參觀時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生有目的、有重點(diǎn)的觀察，注意啟發(fā)學(xué)生；結(jié)束后作總結(jié)。演示法：做好演示教具的準(zhǔn)備；演示前讓學(xué)生明確觀察的目的和要求；演示時(shí)要讓全體學(xué)生都能看到演示的對(duì)象；演示應(yīng)與講解、提問(wèn)密切結(jié)合；演示要適時(shí)。讀書(shū)指導(dǎo)法：讓學(xué)生明確閱讀的目的、要求，并給出思考題；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具書(shū)和參考資料；教會(huì)學(xué)生科學(xué)而高效的讀書(shū)方法；指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)筆記；指導(dǎo)學(xué)生制定和完成閱讀計(jì)劃。討論法：討論前做好準(zhǔn)備、討論中做好組織指導(dǎo)、討論結(jié)束時(shí)做好小結(jié)。談話法：談話前精心設(shè)計(jì)問(wèn)題、談話中善于組織談話過(guò)程、結(jié)束后進(jìn)行小結(jié)。講授法：講授應(yīng)有目的性、科學(xué)性、合理運(yùn)用語(yǔ)言、注意非語(yǔ)言行為、要理論聯(lián)系實(shí)際、應(yīng)有啟迪性、要有系統(tǒng)性。（4）以陶冶為主的教學(xué)方法：角色扮演法、情境教學(xué)法和游戲法。（2）以直接知覺(jué)為主的教學(xué)方法：演示法、參觀法。教學(xué)方法（methodofinstruction）：師生為完成一定的教學(xué)任務(wù)，在共同活動(dòng)中所采用的教學(xué)方式、途徑和手段的總稱。目標(biāo)：（1）認(rèn)知目標(biāo)：基本理論知識(shí)、高層次認(rèn)知技能（解決問(wèn)題、評(píng)判性思維、臨床決策）；（2）技能目標(biāo)：護(hù)理操作技能、護(hù)患溝通能力、組織管理能力；（3）態(tài)度目標(biāo)：專業(yè)信念、價(jià)值觀、人道主義、倫理道德。臨床教學(xué)的概念、臨床護(hù)理教學(xué)的目標(biāo)及形式、臨床教學(xué)的方法。備課的內(nèi)容：（1）備知識(shí)鉆研教學(xué)大綱和教材（教材是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本依據(jù)，教材要做到懂、透、化）；（2）備學(xué)生了解學(xué)生（包括學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度和方法等）；（3）備教法設(shè)計(jì)教學(xué)方案（學(xué)年教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、課題或單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃）。課堂教學(xué)的基本程序，備課的內(nèi)容、上好課的要求。護(hù)理教學(xué)的組織形式教學(xué)組織形式的定義，分類及選擇的依據(jù)（熟悉）教學(xué)組織形式（organizationformofteaching）,簡(jiǎn)稱教學(xué)形式，是指為了有效地完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)活動(dòng)諸要素的組合方式，即包括如何控制教學(xué)活動(dòng)的規(guī)模，安排教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和利用教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所等。第七章教學(xué)規(guī)律是制定教學(xué)原則的重要依據(jù)，是根本，而教學(xué)原則是由教學(xué)規(guī)律派生的。
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