體育本科論文---論小學(xué)足球課教學(xué)方法及對(duì)策研究(參考版)
2025-07-29 08:41本頁(yè)面
【正文】 。在多年的學(xué)習(xí)生活中，還得到了許多領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱情關(guān)心和幫助。他會(huì)鼓勵(lì)我們將疑問(wèn)提出來(lái)，也會(huì)很細(xì)心的為我們解答。參考文獻(xiàn)[1][J].（11）：11—14[2][J].（2）：2—7[3][J].（5）：21—22[4][J].（8）：23—24[5][J].（6）：45—46[6][J].（9）：2—4[7][J].（1）:7—11[8][J].（10）:21—22[9][J].（1）：10—12[10][J].（3）：53—55致 謝在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)期間，我倍受指導(dǎo)老師李永奇老師的精心指導(dǎo)和悉心關(guān)懷，我論文的字里行間都是李老師辛勤的汗水和心血。2 結(jié)合新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。3 小學(xué)足球課的教學(xué)應(yīng)該多采用新穎的三步教學(xué)法以及游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。[10]五、結(jié)論與建議（一）結(jié)論1 小學(xué)足球課的教學(xué)應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，寓教于樂(lè)。外部引進(jìn)則是小學(xué)實(shí)現(xiàn)人才發(fā)展的重要補(bǔ)充方式，在很多情況下，很多小學(xué)一旦發(fā)現(xiàn)包括足球教學(xué)在內(nèi)的體育教學(xué)存在發(fā)展缺陷時(shí)，往往依靠?jī)?nèi)部培養(yǎng)是不能短時(shí)間內(nèi)解決問(wèn)題的，這時(shí)，就需要通過(guò)各種途徑，尋求、引進(jìn)外部專業(yè)人才，成為解決相應(yīng)人才問(wèn)題的重要途徑。：內(nèi)部培養(yǎng)與外部引進(jìn)相結(jié)合，彌補(bǔ)人才缺陷針對(duì)小學(xué)在體育教學(xué)過(guò)程中可能存在的人才問(wèn)題，本文認(rèn)為，需要結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展實(shí)際，應(yīng)合理進(jìn)行人才內(nèi)部培養(yǎng)，并與之相配合，將外部引進(jìn)優(yōu)秀專業(yè)人才作為實(shí)施人才發(fā)展制度的補(bǔ)充和發(fā)展，以此來(lái)彌補(bǔ)小學(xué)本身在人才發(fā)展上的缺陷與不足。加強(qiáng)足球教學(xué)應(yīng)用機(jī)制，就是需要各類小學(xué)在端正整體教學(xué)態(tài)度的基礎(chǔ)上，為包括足球教學(xué)在內(nèi)的體育教學(xué)發(fā)展提供態(tài)度支持，并逐漸促使態(tài)度認(rèn)知向制度規(guī)范推進(jìn)，將足球教學(xué)發(fā)展的教授環(huán)節(jié)安排、教學(xué)方法使用、教學(xué)效果顯現(xiàn)作為各類小學(xué)實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)應(yīng)用機(jī)制發(fā)展的重要舉措。誠(chéng)然，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科教學(xué)是小學(xué)整體教學(xué)的核心，是必須要為之保障的重點(diǎn)學(xué)科，但是，這并不意味著包括足球教學(xué)在內(nèi)的體育教學(xué)就不重要，正好相反，體育教學(xué)可以鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生體育實(shí)施能力，而足球運(yùn)動(dòng)作為體育教學(xué)的重要組成部分，不僅可以提升學(xué)生的身體能力，而且可以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、臨場(chǎng)分析能力?？梢哉f(shuō)，游戲教學(xué)法能夠?qū)⒔虒W(xué)過(guò)程與調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到較為明顯的足球教學(xué)效果。（2）傳球障礙跑傳球障礙跑也是筆者在鄭州市緯五路第二小學(xué)期間經(jīng)過(guò)思考，并實(shí)施的一種游戲教學(xué)方法，這種方法也相對(duì)較為簡(jiǎn)單，仍然分為若干組，進(jìn)行競(jìng)技游戲，每組同時(shí)有兩位隊(duì)員在不斷通過(guò)各種障礙（比如：繞過(guò)標(biāo)志牌、跳過(guò)小木凳等）的情況下完成互相傳球，并一直奔跑，直到將球傳遞給下一位隊(duì)員，為了增強(qiáng)趣味性，筆者特意選擇了4x100米的方式，與傳球障礙跑進(jìn)行結(jié)合，這樣很多學(xué)生都比較喜歡這種認(rèn)知簡(jiǎn)單，但卻具有較強(qiáng)的競(jìng)技性、趣味性的游戲活動(dòng)，從而既滿足了小學(xué)生愛玩的天性，也起到了鞏固足球帶球過(guò)人、跑動(dòng)傳球等足球運(yùn)動(dòng)的實(shí)施要領(lǐng)。具體措施可以分為以下幾種游戲教學(xué)方法——（1）接力帶球游戲在游戲教學(xué)活動(dòng)中，筆者主要采取接力帶球游戲?qū)︵嵵菔芯曃迓返诙W(xué)學(xué)生開展趣味教學(xué)，顧名思義，接力帶球游戲，就是將所有學(xué)生分成若干組，每組第一名隊(duì)員在50米的跑道上同時(shí)開始帶球前行，到達(dá)終點(diǎn)后傳給對(duì)面的第二名隊(duì)員，如此反復(fù)，直到最后一名隊(duì)員帶球通過(guò)終點(diǎn)，即為結(jié)束?？傊?，小學(xué)足球教學(xué)三步法，從實(shí)施意義上來(lái)看，其實(shí)是與小學(xué)足球教學(xué)課程緊密結(jié)合的，是對(duì)教學(xué)課程的一種細(xì)化和發(fā)展，是以教師為行為主導(dǎo)，通過(guò)教師教授、學(xué)生練習(xí)、學(xué)生討論等環(huán)節(jié)，將小學(xué)足球教學(xué)從之前的輔助教學(xué)上升到主體教學(xué)，這一方法的具體實(shí)施，會(huì)對(duì)包括鄭州市緯五路第二小學(xué)在內(nèi)的各類小學(xué)加強(qiáng)小學(xué)足球教學(xué)提供方法借鑒。筆者在鄭州市緯五路第二小學(xué)擔(dān)任體育實(shí)習(xí)教師期間，就較為注重督促學(xué)生加強(qiáng)足球運(yùn)動(dòng)練習(xí)過(guò)程，在講授完腳底傳球的要領(lǐng)之后，特意利用20分鐘課程時(shí)間，將40名學(xué)生分為5組，圍成五個(gè)圓圈，各自在不同的區(qū)域練習(xí)腳底傳球，而筆者在不斷觀察、糾正部分學(xué)生錯(cuò)誤的運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)的同時(shí)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)足球的積極性，也較好地掌握了腳底傳球這
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1