體育本科論文---論小學(xué)足球課教學(xué)方法及對(duì)策研究(已改無(wú)錯(cuò)字)
2022-08-23 08:41:02 本頁(yè)面
【正文】 二小學(xué)而言，小學(xué)足球教學(xué)仍然處于摸索階段，也可以說(shuō)，只是某些體育教師利用小學(xué)體育課程教授過(guò)程中，對(duì)小學(xué)足球教學(xué)進(jìn)行教學(xué)嘗試，因此，建立足球教學(xué)三步法，以此實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)的小學(xué)足球教學(xué)，通過(guò)較為明顯的教學(xué)效果為足球教學(xué)爭(zhēng)取小學(xué)體育課程中的相應(yīng)地位。而三步法的具體內(nèi)容在于——（1）要重視教師教授對(duì)于小學(xué)生而言，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力較差，在這種情況下，就需要體育教師根據(jù)足球教學(xué)課程要求，將各類足球運(yùn)動(dòng)要點(diǎn)進(jìn)行逐步教授，面對(duì)面地與學(xué)生進(jìn)行交流，最大程度地保證學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。（2） 要督促學(xué)生加強(qiáng)練習(xí) 掌握足球運(yùn)動(dòng)理論只是開(kāi)展足球教學(xué)的基礎(chǔ)，必須要督促學(xué)生加強(qiáng)足球運(yùn)動(dòng)練習(xí)，促使理論聯(lián)系實(shí)際，才能真正達(dá)到學(xué)生認(rèn)識(shí)足球、喜歡足球、學(xué)習(xí)足球的目的。筆者在鄭州市緯五路第二小學(xué)擔(dān)任體育實(shí)習(xí)教師期間，就較為注重督促學(xué)生加強(qiáng)足球運(yùn)動(dòng)練習(xí)過(guò)程，在講授完腳底傳球的要領(lǐng)之后，特意利用20分鐘課程時(shí)間，將40名學(xué)生分為5組，圍成五個(gè)圓圈，各自在不同的區(qū)域練習(xí)腳底傳球，而筆者在不斷觀察、糾正部分學(xué)生錯(cuò)誤的運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)的同時(shí)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)足球的積極性，也較好地掌握了腳底傳球這一足球要領(lǐng)。[6]（3） 要開(kāi)展學(xué)生討論 學(xué)生是足球教學(xué)的唯一客體，是所有足球教學(xué)運(yùn)動(dòng)圍繞進(jìn)行的核心，因此，本文認(rèn)為，在三步法實(shí)施過(guò)程中，必須要在足球教學(xué)中安排學(xué)生討論環(huán)節(jié)，在教師教授、學(xué)生練習(xí)之后，安排學(xué)生針對(duì)本節(jié)足球教學(xué)課學(xué)到的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生把心中的各種疑問(wèn)尤其是對(duì)于每一個(gè)足球要領(lǐng)的掌握產(chǎn)生的疑問(wèn)進(jìn)行互相交流，最后匯總到教師手中，由教師針對(duì)相關(guān)疑問(wèn)進(jìn)行集中解答，最終達(dá)到完善教學(xué)的目的?？傊W(xué)足球教學(xué)三步法，從實(shí)施意義上來(lái)看，其實(shí)是與小學(xué)足球教學(xué)課程緊密結(jié)合的，是對(duì)教學(xué)課程的一種細(xì)化和發(fā)展，是以教師為行為主導(dǎo)，通過(guò)教師教授、學(xué)生練習(xí)、學(xué)生討論等環(huán)節(jié)，將小學(xué)足球教學(xué)從之前的輔助教學(xué)上升到主體教學(xué)，這一方法的具體實(shí)施，會(huì)對(duì)包括鄭州市緯五路第二小學(xué)在內(nèi)的各類小學(xué)加強(qiáng)小學(xué)足球教學(xué)提供方法借鑒。[7]相對(duì)于小學(xué)足球教學(xué)三步法而言，游戲教學(xué)法則是針對(duì)小學(xué)足球教學(xué)提出的具體教學(xué)方法，本文之所以將游戲教學(xué)法這一方法進(jìn)行重點(diǎn)提出，其關(guān)鍵在于，筆者在鄭州市緯五路第二小學(xué)擔(dān)任實(shí)習(xí)教師期間，曾對(duì)負(fù)責(zé)的體育課程中的足球教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)方法的運(yùn)用，可以說(shuō)，起到了較為顯著的成果。具體措施可以分為以下幾種游戲教學(xué)方法——（1）接力帶球游戲在游戲教學(xué)活動(dòng)中，筆者主要采取接力帶球游戲?qū)︵嵵菔芯曃迓返诙W(xué)學(xué)生開(kāi)展趣味教學(xué)，顧名思義，接力帶球游戲，就是將所有學(xué)生分成若干組，每組第一名隊(duì)員在50米的跑道上同時(shí)開(kāi)始帶球前行，到達(dá)終點(diǎn)后傳給對(duì)面的第二名隊(duì)員，如此反復(fù)，直到最后一名隊(duì)員帶球通過(guò)終點(diǎn)，即為結(jié)束。通過(guò)這一游戲的充分進(jìn)行，可以在提升足球教學(xué)趣味性的同時(shí)，讓越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始喜歡上這種充滿競(jìng)技魅力的運(yùn)動(dòng)，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，這一點(diǎn)，筆者在鄭州市緯五路第二小學(xué)擔(dān)任教師時(shí)已經(jīng)得到了初步驗(yàn)證。（2）傳球障礙跑傳球障礙跑也是筆者在鄭州市緯五路第二小學(xué)期間經(jīng)過(guò)思考，并實(shí)施的一種游戲教學(xué)方法，這種方法也相對(duì)較為簡(jiǎn)單，仍然分為若干組，進(jìn)行競(jìng)技游戲，每組同時(shí)有兩位隊(duì)員在不斷通過(guò)各種障礙（比如：繞過(guò)標(biāo)志牌、跳過(guò)小木凳等）的情況下完成互相傳球，并一直奔跑，直到將球傳遞給下一位隊(duì)員，為了增強(qiáng)趣味性，筆者特意選擇了4x100米的方式，與傳球障礙跑進(jìn)行結(jié)合，這樣很多學(xué)生都比較喜歡這種認(rèn)知簡(jiǎn)單，但卻具有較強(qiáng)的競(jìng)技性、趣味性的游戲活動(dòng)，從而既滿足了小學(xué)生愛(ài)玩的天性，也起到了鞏固足球帶球過(guò)人、跑動(dòng)傳球等足球運(yùn)動(dòng)的實(shí)施要領(lǐng)。其實(shí)，游戲教學(xué)法有很多不同的，且效果明顯的教學(xué)方式，本文只是以筆者較為熟悉的，曾經(jīng)采用過(guò)，也取得過(guò)一些較為明顯的教學(xué)效果的措施和方法進(jìn)行了例舉和分析?？梢哉f(shuō)，游戲教學(xué)法能夠?qū)⒔虒W(xué)過(guò)程與調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到較為明顯的足球教學(xué)效果。[8]（二）完善小學(xué)足球教學(xué)發(fā)展對(duì)策：端正教學(xué)態(tài)度，加強(qiáng)足球教學(xué)應(yīng)用機(jī)制對(duì)于小學(xué)而言，為了完善小學(xué)足球教學(xué)發(fā)展，首先就必須要使得學(xué)校管理層正視足球教學(xué)、足球運(yùn)動(dòng)對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)乃至小學(xué)整體教學(xué)、學(xué)生自身能力的重要作用。誠(chéng)然，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科教學(xué)是小學(xué)整體教學(xué)的核心，是必須要為之保障的重點(diǎn)學(xué)科，但是，這并不意味著包括足球教學(xué)在內(nèi)的體育教學(xué)就不重要，正好相反，體育教學(xué)可以鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生體育實(shí)施能力，而足球運(yùn)動(dòng)作為體育教學(xué)的重要組成部分，不僅可以提升學(xué)生的身體能力，而且可以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、臨場(chǎng)分析能力。由此
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