兒童的妙想世界——十大兒童心理學(xué)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)doc(參考版)
2025-07-21 19:50本頁面
【正文】 而對于這一核心觀點(diǎn)，愛因斯坦曾經(jīng)有如許的形容：這么簡潔的論斷只有天才才能想得出來！ 。他們并不是純真地缺少常識、缺少經(jīng)驗(yàn)、或者分析能力不強(qiáng)的這種量的差異，而是從內(nèi)容上存在質(zhì)的區(qū)分。 愛因斯坦對皮亞杰的評價：天才！ 雖然像如許的研究發(fā)現(xiàn)推翻了皮亞杰的理論，但是他的研究還是吸引著很多人，并激發(fā)出往后的研究。后來的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，只有三個半月的乳兒可能就明白物體恒存在（見10大系列之7）。但是就像很多斗膽的理論同樣，后人發(fā)現(xiàn)了越來越多的證據(jù)，與這個線性的成長理論違道而馳。也差不多從這時候，他們的思維開始接近成人的思維。 形式運(yùn)演階段（12歲以上）：從此開始，兒童能夠思慮抽象的概念。比喻說，在算數(shù)里，他們還不知道2 x 3 和 3 x 2是同樣的。 前操運(yùn)演作階段（1824個月至7歲）：在這個階段，兒童可以接受圖像、文字和簡單概念，但是他們不能進(jìn)行變化，不能對它們進(jìn)行操作。 感知運(yùn)動階段（出生至1824個月）：乳兒只能注意他自己的感覺、因?yàn)樯眢w孕育發(fā)生的各種別致感受而驚奇。 皮亞杰關(guān)于成長的四階段理論 雖然很多家長城市如許和孩子玩，但皮亞杰卻用這些個察看以及很多其他實(shí)驗(yàn)成長出一套關(guān)于孩子怎樣獲得常識的理論，也正是這個理論讓他廣為人知。他認(rèn)為，這個概念需要孩子自己通過接觸和探索這個世界慢慢掌握。 對皮亞杰來說，這個行為很奇怪——因?yàn)楫?dāng)杰奎琳看得到鴨子時，明明對那個鴨子很感興趣；但只要她從視野里小時就好像純粹忘記了同樣——看起來，眼不見，果然心就不煩了。然后當(dāng)她就要抓住鴨子的時候，他又漫漫的、清清楚楚地把鴨子藏到了被單下面。皮亞杰注意到，盡管杰奎琳清楚地瞅見她把鴨子掉到啥子地方，而且也能夠到，但她一點(diǎn)兒試著去撿起鴨子的意思都沒有。 眼不見，心不煩 在皮亞杰很多細(xì)致的察看實(shí)驗(yàn)中，有一個是察看當(dāng)時只有7個月的女兒杰奎琳的。 (Jean Piaget: the second mostcited psychologist of all time, after Freud.) 皮亞杰的理論曾被無數(shù)人詬病，但他本人卻有受到心理學(xué)家的無限尊崇。 但是由于他對于兒童心理學(xué)成長不朽的孝敬和深遠(yuǎn)的影響，他當(dāng)之無愧地成為心理學(xué)歷史中的殿堂級人物。 10大兒童心理學(xué)實(shí)驗(yàn)（10）——認(rèn)知發(fā)展 皮亞杰的認(rèn)知成長理論：兒童怎樣掌握常識 他的成就屢屢被人思疑，因?yàn)樗岢龅睦碚撌切睦韺W(xué)中最廣受爭議的觀點(diǎn)之一。 互助游戲：孩子的游戲里出現(xiàn)了一定的組織，比喻說游戲有了一些方針，孩子經(jīng)常要擔(dān)任一些角色并且在小組里行動。 聯(lián)合游戲：比起玩具，孩子對彼此更加感興趣。 平行游戲：孩子模仿其他孩子的游戲，但是并不主動加入他們。 看別人玩：孩子對其他孩子的游戲很干興趣，但是并不和他們一起玩。 單獨(dú)游戲：孩子自顧自地玩，好像根本注意不到其他孩子。 無所事事：孩子基本上很少動，看似毫無目的地隨便動來動去。所謂系統(tǒng)是指，第一分鐘察看1號孩子，第二分鐘察看2號孩子，第三分鐘察看3號孩子etc.） 值得注意的是，前四種游戲并不需要很多和他人的互動，但是后兩種卻需要。旁邊沒有結(jié)果人。她根據(jù)事先的安排，有系統(tǒng)地察看每個兒童的勾當(dāng)，每段察看為期1分鐘。她細(xì)心察看了2到5歲的孩子，把他們的游戲分成了6種類型。他們成長出自我的概念、學(xué)會怎樣和其他孩子相處、怎么交朋友、怎么說謊、怎么扮演自己的角色。早期成長心理學(xué)家Lev Vygotsky就認(rèn)為，在我們上學(xué)以前，游戲是成長最重要的資源。乳兒開始專門學(xué)習(xí)一種語言。 這是因?yàn)?1個月以前的乳兒，他們可以熟練分辨所有不同語言中可能出現(xiàn)的音素。 開口說話 雖然乳兒天生一雙能分辨語言的好耳朵，乳兒11個月開始，情況發(fā)生了微妙的變化。 但是，部門因?yàn)檫@種天生的區(qū)分音素的本領(lǐng)，3個月大的時候，乳兒就開始發(fā)出一些像元音的聲音了。 大多數(shù)語言有40個左右不同的音素，而乳兒終極的任務(wù)是熟練掌握所有音素。 像如許的發(fā)現(xiàn)還有很多，很多心理學(xué)家根據(jù)這些個發(fā)現(xiàn)認(rèn)為，乳兒天生就有能力區(qū)分那些只有細(xì)微差別的聲音。實(shí)驗(yàn)者通過吸吮頻率的變化，來證明的是乳兒有沒有注意到這個變化，以此說明他們他們能否區(qū)分“b”和“p”音之間微小的差別。過了一會，他們覺得無聊，吸吮的速率也就降低了。 在實(shí)驗(yàn)中，乳兒重復(fù)聽到“b”這個音。他們的想法是，吸吮頻率可以反應(yīng)乳兒對于周圍發(fā)生的事多感興趣。 他們設(shè)計(jì)了一個非常巧妙的方法，探測乳兒是否注意到了從一個音變成另一個音。要知道這兩個音之間只有10毫秒的區(qū)分，區(qū)分的難度可想而知。 發(fā)現(xiàn)“b”和“p”的區(qū)分 在1971年布朗大學(xué)的Peter D Eimas和同事的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)以前，心理學(xué)家并不確定乳兒啥子時候能夠區(qū)分音素。 小乳兒眼前就有這么一座大山，但是分辨詞匯對他們來說還早得很，他們最初的一道關(guān)是在聲音這個更低的層次。 為了明白這到盡頭多難，想象一下你聽到一種純粹陌生的語言。 10大兒童心理學(xué)實(shí)驗(yàn)（8）——語言發(fā)展 從乳兒出生到他們說出生命中第一個字的這一年里，可能最使他們印象深刻的應(yīng)該是這條漫漫長路的第一步。 所以，也許在乳兒的眼中，世界并不是個無厘頭的夢境。 天有生命的物質(zhì)理學(xué)家——有時直覺就等于真諦 基于這些個實(shí)驗(yàn)結(jié)果， Baillargeon等人認(rèn)為，周圍的花花世界對于乳兒并非毫無意思。 現(xiàn)在，通過這些個實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，三個半月的乳兒可能就對物體恒存在有了一些基本認(rèn)識。每個“不可能情況”之后城市進(jìn)行嚴(yán)格控制的“可能情況”，并逐一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對比。 當(dāng)所有情況放在一起，剩下的解釋可能就是本相 Baillargeon教授在隨后的實(shí)驗(yàn)中嘗試了各種不同的情況。這說明他們明白即使看不到停滯物，但它傲然存在。 上述 “不可能”情況會和“可能”情況進(jìn)行比較，也就是停滯物并沒有妨礙小車的運(yùn)行的情況。 有一種情況是乳兒瞅見遮板后面放了一塊停滯物，但是放開小車的時候，試驗(yàn)者做了一些手腳讓小車可以順?biāo)焱ㄟ^停滯。 穿墻而過？——不可能場景實(shí)驗(yàn) 有一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是讓6個半月的乳兒看著一輛小車從坡道滑下去。 伊利諾伊大學(xué)的Renee Baillargeon教授進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)，對這一觀點(diǎn)進(jìn)行挑戰(zhàn)。 啥子是物體恒存在？ 物體恒存在是指“即使眼睛看不到，某件物體也傲然存在”這一對客觀世界的認(rèn)識。 對于剛剛進(jìn)入這個世界的乳兒，他們可能會覺得周圍的環(huán)境就像一場無厘頭的夢，即使最平常的事情也會讓他們別致不已。在那里，重力失去了作用，物體運(yùn)動不再篤守慣性定律、物體也可以突然消失，變得無影無蹤。至今，這些個實(shí)驗(yàn)仍活著界各個死角使用著，發(fā)掘我們最初是在何時、怎樣領(lǐng)有了解他人思想的能力。 春秋小的孩子是不是沒思量問題，所以指出巧克力實(shí)際在啥子地方？在另一個實(shí)驗(yàn)中，特意讓孩子們停下來想一想——但這對春秋小的孩子沒啥子幫助。 春秋小的孩子會不會把故事忘了？不會。研究者們對此中的一些疑難進(jìn)行了說明： 實(shí)驗(yàn)的時候，孩子專心么？是的。4歲左右，孩子們開始理解我們并不是生活在一個絕對的世界中，實(shí)際上我們在自己的腦袋里制作了一個自己的世界模型，而這個模型很容
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