【正文】 23 / 23。 ④ 建立教案質(zhì)量的激勵與約束機制。 ③ 制定專業(yè)標準、課程標準和課程學習評價體系、事故責任追究制度、基礎(chǔ)會計實習、會計實習、頂崗實習管理制度等制度。 ()學習評價的保障① 成立以系主任、專業(yè)帶頭人、教研室主任等組成的系教案管理小組和由企業(yè)專家及校內(nèi)專家組成的專業(yè)教案指導委員會， 負責專業(yè)標準、課程標準等的制訂、實施與修改。因此，學習效果評價分析一方面靈活地反映學習活動過程中的各種信息，并對信息進行及時處理；另一方面通過對畢業(yè)生就業(yè)、畢業(yè)生質(zhì)量的跟蹤調(diào)查，可以不斷接受和分析企業(yè)對人才的需求信息，為調(diào)整專業(yè)標準提供參考依據(jù)。對暴露的突出問題做不定期的及時評價。企業(yè)要參與學習評價的全過程。因此，它是向社會和企業(yè)開放的。一方面，學習評價體系是一個面向所有評價主體的公開系統(tǒng)，透明度高；另一方面，學習評價體系是一個由外而內(nèi)和由內(nèi)而外的系統(tǒng)。有條件的課程，可與社會性評價相結(jié)合。．評價方式應(yīng)建立靈活的多樣化的評價方式。建議采用以下組合方式：()終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合；例如：在進行跟班實習時，校內(nèi)指導老師和企業(yè)“師傅”應(yīng)該對每位學生每天的到勤、學習態(tài)度、學習過程、學習效果等過程作相應(yīng)的記錄和評價（對學習點不合格的學生及時提醒，要求學生對不合格的學習點重新學習，直到評價合格為止）；在實習到一周或一個月的時間點應(yīng)該進行階段性的評價（對學習點不合格的學生及時提醒）；在實習末，要求學生提交實習記錄和實習報告，綜合各評價情況，由校內(nèi)指導老師、企業(yè)“師傅”和學生自己對本次實習做最后的終結(jié)性評價。學習質(zhì)量評價體系就是要通過對這些學習質(zhì)量因素的控制與保障，不斷優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)過程，從而培養(yǎng)出滿足企業(yè)和社會需要的高質(zhì)量、高技能的適用人才。對學生學習評價體系要建立定期的評價制度，做到學習前有評價標準，學習中有評價點點的準備，事后有評價方案，評價有結(jié)論，確保學習評價標準的每一個學習點都得到落實。在學習點評價過程中，系主任、教研室主任、教務(wù)管理人員、輔導員班主任、教師，企業(yè)教育科、生產(chǎn)區(qū)隊、指導教師等都屬于學習評價人員。因此，不僅要明確影響學習質(zhì)量的每一個學習點，而且要對這些學習點設(shè)置專門的評價點，并在每個評價點上保留評價記錄。()使學生形成正確的學習預(yù)期，形成對學習知識的積極態(tài)度、情感和價值觀，幫助學生認識自我，樹立信心。()診斷學生在學習中存在的困難，及時調(diào)整和改善教案過程。十二、學習評價建議．學習評價的目的評價的主要目的是為了全面掌握學生的學習歷程，更好地促進學生的發(fā)展，改變評價過分強調(diào)甄別與選拔功能，忽視改進與激勵功能的狀況，突出評價的發(fā)展性功能。．根據(jù)課程內(nèi)容和學生特點，靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導等教案方法，引導學生積極思考、樂于實踐，提高教、學效果改革的具體做法、效果等有關(guān)材料。由于會計工作崗位的特殊性，一個單位很難接受大批學生頂崗實習，因此要采取分散方式將學生安排到各個單位頂崗，一方面我們要與多家單位保持密切聯(lián)系使學生得以安排，另一方面，可以發(fā)揮家長及學生自己的優(yōu)勢尋找單位頂崗實習。（）根據(jù)相關(guān)會計師事務(wù)所實訓基地項目審計任務(wù)的要求，安排學生全程參與項目審計，使之從任務(wù)中提升會計職業(yè)能力。.采取工學交替、頂崗實習等教案模式，增強學生的會計職業(yè)能力（）進一步深化工學結(jié)合培養(yǎng)模式，以工業(yè)企業(yè)為情境，以培養(yǎng)學生的會計核算工作能力為主線，按照審核原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、編制會計報告的核算工作流程組織教案，并重點在《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》、《會計電算化》課程的理論與實踐教案中著力強化學生的會計核算工作能力。()實訓基地的功能要有多樣性—教案、生產(chǎn)、培訓、技術(shù)服務(wù)。要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，廠校合作，不斷改善實訓、實習基地條件。．建設(shè)建議()科學規(guī)劃，合理設(shè)置。為學生專業(yè)基本技能課程、專業(yè)核心技能課程、基礎(chǔ)會計實習、會計實習、頂崗實習、專職教師的“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)提供場所，為專業(yè)課程建設(shè)提供軟資源支持和保障。注：校內(nèi)實訓基地應(yīng)建有職業(yè)技能鑒定站，具備有關(guān)工種的職業(yè)資格鑒定資質(zhì)。沙盤教案做一體化實訓室方正電腦，聯(lián)想筆記本，物理沙盤，電子沙盤，投影儀，桌椅。完成財務(wù)會計模塊，工資管理模塊、固定資產(chǎn)模塊、供應(yīng)鏈模塊，財務(wù)報表分析，報表模塊的操作。但基本要求如下：()校內(nèi)專業(yè)實訓基地基本要求見表。采取多種激勵機制，鼓勵教師參加教研與科研，培養(yǎng)和提高教師的教研、科研能力。在教師隊伍中有會計工作經(jīng)歷的教師有人，有注冊會計師人，注冊稅務(wù)師人，會計師人。我們積極采取措施，鼓勵教師參加專業(yè)技術(shù)資格考試，并支持教師到企業(yè)、到會計師事務(wù)所兼職。一流的教師隊伍，才有一流的教案質(zhì)量。⑤采取以老帶新及多種激勵機制，鼓勵青年教師參加教研與科研，以培養(yǎng)和提高他們的教研、科研的能力。③采取送出去、請進來的方式，對教師進行短期培訓，以提高教師專業(yè)教案水平與業(yè)務(wù)素質(zhì)。鼓勵教師進修學習，提高學歷層次和業(yè)務(wù)素質(zhì)。()師資配置建議（教師：學生）專職教師：學生：兼職教師：學生：()教案團隊年齡、專業(yè)技術(shù)職稱建議年齡結(jié)構(gòu)配置建議：老：中：青：：職稱結(jié)構(gòu)配置建議：高級職稱達到、中級職稱達到，“雙師”教師達到。表 會計專業(yè)實踐教案進程表課程編號實踐教案內(nèi)容學分學時考核方式實踐教案時間安排第一學年第二學年第三學年周周周周周周軍事理論與實踐操作考核計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實訓操作考核公益勞動操作考核基礎(chǔ)會計實訓操作考核會計電算化實訓操作考核會計模擬實訓操作考核稅法實訓操作考核沙盤實訓操作成本會計實訓操作考核會計模擬綜合實訓操作考核綜合實訓操作☆頂崗實習操作考核畢業(yè)設(shè)計書面考核合 計注：★表示在校內(nèi)實訓基地進行的生產(chǎn)性實習，☆表示在校外實訓基地進行的生產(chǎn)性實習。表 會計專業(yè)課程設(shè)置及學時分配項 目學分學時百分比()教案活動安排第一學年第二學年第三學年周周周周周周理論學時分配職業(yè)核心能力學習領(lǐng)域課程專業(yè)基本技能學習領(lǐng)域課程專業(yè)核心技能學習領(lǐng)域課程職業(yè)能力拓展學習領(lǐng)域課程其他素質(zhì)拓展學習領(lǐng)域課程合 計實踐學時分配課內(nèi)實踐實訓教案周實習、設(shè)計軍訓、入學教育等合 計考試周周周周周周周總 計理論教案與實踐教案比例：：注：．理論學時指純理論學時，帶有課內(nèi)實踐的將課內(nèi)實踐學時填入下面的實踐學時中；．課內(nèi)實踐指隨課堂教案一起安排的