【正文】 地，這些實(shí)訓(xùn)基地為專業(yè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)及學(xué)生就業(yè)提供了大力支持和幫助，學(xué)生通過(guò)到實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了與會(huì)計(jì)工作的零距離對(duì)接。．建設(shè)建議()科學(xué)規(guī)劃，合理設(shè)置。()采取校企共建軟硬件條件的方式進(jìn)行建設(shè)。要按照教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，廠校合作，不斷改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地條件。()實(shí)訓(xùn)基地的環(huán)境條件建設(shè)要具有真實(shí)性和先進(jìn)性，主輔配套同步建設(shè)。()實(shí)訓(xùn)基地的功能要有多樣性—教案、生產(chǎn)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)。十一、教案實(shí)施建議為使會(huì)計(jì)專業(yè)凸顯高職特色，在建設(shè)期內(nèi)，要不斷拓展思路，在已嘗試工學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)上，深入研究會(huì)計(jì)職業(yè)崗位要求與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式之間的互聯(lián)關(guān)系，以學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)為切入點(diǎn)，有效推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，以滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的要求，同時(shí)顯示高等職業(yè)會(huì)計(jì)教育的辦學(xué)特色。.采取工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)等教案模式，增強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)能力（）進(jìn)一步深化工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式，以工業(yè)企業(yè)為情境，以培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)核算工作能力為主線，按照審核原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)告的核算工作流程組織教案，并重點(diǎn)在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)電算化》課程的理論與實(shí)踐教案中著力強(qiáng)化學(xué)生的會(huì)計(jì)核算工作能力。（）推行彈性學(xué)制，使學(xué)生在預(yù)就業(yè)中實(shí)現(xiàn)工作與學(xué)習(xí)的交融。（）根據(jù)相關(guān)會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目審計(jì)任務(wù)的要求，安排學(xué)生全程參與項(xiàng)目審計(jì)，使之從任務(wù)中提升會(huì)計(jì)職業(yè)能力。（）與企事業(yè)單位保持密切聯(lián)系，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)創(chuàng)造條件。由于會(huì)計(jì)工作崗位的特殊性，一個(gè)單位很難接受大批學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，因此要采取分散方式將學(xué)生安排到各個(gè)單位頂崗，一方面我們要與多家單位保持密切聯(lián)系使學(xué)生得以安排，另一方面，可以發(fā)揮家長(zhǎng)及學(xué)生自己的優(yōu)勢(shì)尋找單位頂崗實(shí)習(xí)。.注重教案過(guò)程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，切實(shí)抓好實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)在教案過(guò)程中，注意課堂與實(shí)習(xí)地的一致性，在教案中可以將課堂設(shè)在實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地，設(shè)在課程內(nèi)容所涉及的工作環(huán)境中，如：在講到企業(yè)需到銀行辦理的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)時(shí)，把學(xué)生帶到銀行，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)人員如何到銀行辦理相關(guān)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，將實(shí)踐性、開放性、職業(yè)性融于教案中。．根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等教案方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂(lè)于實(shí)踐，提高教、學(xué)效果改革的具體做法、效果等有關(guān)材料。．運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，建立虛擬社會(huì)、虛擬企業(yè)、虛擬車間、虛擬項(xiàng)目等仿真教案環(huán)境，優(yōu)化教案過(guò)程，提高教案質(zhì)量和效率改革的具體做法、效果等有關(guān)材料。十二、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議．學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，改變?cè)u(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，忽視改進(jìn)與激勵(lì)功能的狀況，突出評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能。具體要求包括以下幾個(gè)方面：()反映學(xué)生學(xué)習(xí)的成就和進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。()診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難，及時(shí)調(diào)整和改善教案過(guò)程。()全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的歷程，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)策略、思維或習(xí)慣上的長(zhǎng)處和不足。()使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)預(yù)期，形成對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的積極態(tài)度、情感和價(jià)值觀，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立信心。．學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想按照“學(xué)習(xí)質(zhì)量形成于學(xué)習(xí)的全過(guò)程，必須使影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的全部因素在學(xué)習(xí)的全過(guò)程中始終處于評(píng)價(jià)合格狀態(tài)”的指導(dǎo)思想，采用“過(guò)程考核評(píng)價(jià)”的手段來(lái)保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，不僅要明確影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的每一個(gè)學(xué)習(xí)點(diǎn)，而且要對(duì)這些學(xué)習(xí)點(diǎn)設(shè)置專門的評(píng)價(jià)點(diǎn)，并在每個(gè)評(píng)價(jià)點(diǎn)上保留評(píng)價(jià)記錄。 其次，評(píng)價(jià)的過(guò)程是由評(píng)價(jià)人員對(duì)每一個(gè)評(píng)價(jià)點(diǎn)逐個(gè)評(píng)價(jià)，以期達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程化。在學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)價(jià)過(guò)程中，系主任、教研室主任、教務(wù)管理人員、輔導(dǎo)員班主任、教師，企業(yè)教育科、生產(chǎn)區(qū)隊(duì)、指導(dǎo)教師等都屬于學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)人員。通過(guò)定期的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，以確保每個(gè)評(píng)價(jià)點(diǎn)的準(zhǔn)確性和合理性。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系要建立定期的評(píng)價(jià)制度，做到學(xué)習(xí)前有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)中有評(píng)價(jià)點(diǎn)點(diǎn)的準(zhǔn)備，事后有評(píng)價(jià)方案，評(píng)價(jià)有結(jié)論，確保學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的每一個(gè)學(xué)習(xí)點(diǎn)都得到落實(shí)。 學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系主要包括對(duì)：專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂教案、校內(nèi)實(shí)踐教案環(huán)節(jié)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)、會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等教案過(guò)程的校內(nèi)老師的評(píng)價(jià)、企業(yè)“師傅”的評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)，以及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查、質(zhì)量管理規(guī)范與“質(zhì)量記錄”等信息的綜合評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系就是要通過(guò)對(duì)這些學(xué)習(xí)質(zhì)量因素的控制與保障，不斷優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程，從而培養(yǎng)出滿足企業(yè)和社會(huì)需要的高質(zhì)量、高技能的適用人才。 ．學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式評(píng)價(jià)模式主要是對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中的每一個(gè)學(xué)習(xí)質(zhì)量影響因素的學(xué)習(xí)點(diǎn)的評(píng)價(jià)成分的組合方式。建議采用以下組合方式：()終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合；例如：在進(jìn)行跟班實(shí)習(xí)時(shí)，校內(nèi)指導(dǎo)老師和企業(yè)“師傅”應(yīng)該對(duì)每位學(xué)生每天的到勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果等過(guò)程作相應(yīng)的記錄和評(píng)價(jià)（對(duì)學(xué)習(xí)點(diǎn)不合格的學(xué)生及時(shí)提醒，要求學(xué)生對(duì)不合格的學(xué)習(xí)點(diǎn)重新學(xué)習(xí)，直到評(píng)價(jià)合格為止）；在實(shí)習(xí)到一周或一個(gè)月的時(shí)間點(diǎn)應(yīng)該進(jìn)行階段性的評(píng)價(jià)（對(duì)學(xué)習(xí)點(diǎn)不合格的學(xué)生及時(shí)提醒）；在實(shí)習(xí)末，要求學(xué)生提交實(shí)習(xí)記錄和實(shí)習(xí)報(bào)告，綜合各評(píng)價(jià)情況，由校內(nèi)指導(dǎo)老師、企業(yè)“師傅”和學(xué)生自己對(duì)本次實(shí)習(xí)做最后的終結(jié)性評(píng)價(jià)。()個(gè)體評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合；()理論學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與實(shí)踐技能評(píng)價(jià)相結(jié)合；()素質(zhì)評(píng)價(jià)—知識(shí)評(píng)價(jià)—能力（技能）評(píng)價(jià)并重。．評(píng)價(jià)方式應(yīng)建立靈活的多樣化的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)方式可以是：書面考試、觀察、口試、現(xiàn)場(chǎng)操作、提交案例分析報(bào)告、工件制作等，進(jìn)行整體性、過(guò)程性和情境性評(píng)價(jià)。有條件的課程，可與社會(huì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。．學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建 ()學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系是一個(gè)反饋控制系統(tǒng)，它是一個(gè)復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，也是一個(gè)開放的結(jié)構(gòu)。一方面，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系是一個(gè)面向所有評(píng)價(jià)主體的公開系統(tǒng)，透明度高；另一方面，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系是一個(gè)由外而內(nèi)和由內(nèi)而外的系統(tǒng)。由外而內(nèi)是指培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)等都是根據(jù)社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才的需求和職業(yè)崗位要求而確定的。因此，它是向社會(huì)和企業(yè)開放的。由內(nèi)而外是指學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、人才培養(yǎng)的結(jié)果等最終要接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)，得到社會(huì)和企業(yè)的認(rèn)可。企業(yè)要參與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的全過(guò)程。 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行主動(dòng)分析、評(píng)價(jià)，對(duì)有關(guān)的信息進(jìn)行及時(shí)的收集、整理和調(diào)控。對(duì)暴露的突出問(wèn)題做不定期的及時(shí)評(píng)價(jià)。 特別是對(duì)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題要及時(shí)與企業(yè)人員共同分析，查找原因，為后續(xù)頂崗實(shí)習(xí)制訂更好的指導(dǎo)方案。因此，學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)分析一方面靈活地反映學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的各種信息，并對(duì)信息進(jìn)行及時(shí)處理；另一方面通過(guò)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)、畢業(yè)生質(zhì)量的跟蹤調(diào)查，可以不斷接受和分析企業(yè)對(duì)人才的需求信息，為調(diào)整專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)提供參考依據(jù)。 學(xué)習(xí)信息匯總反饋是將上述各環(huán)節(jié)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量信息進(jìn)行收集和匯總，經(jīng)過(guò)分析歸納后一方面反饋給教師或教案管理部門進(jìn)行整改；另一方面，對(duì)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修正和調(diào)整，減小人才培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)與實(shí)際執(zhí)行的偏差，確保專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 ()學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的保障① 成立以系主任、專業(yè)帶頭人、教研室主任等組成的系教案管理小組和由企業(yè)專家及校內(nèi)專家組成的專業(yè)教案指導(dǎo)委員會(huì)， 負(fù)責(zé)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)等的制訂、實(shí)施與修改。 ② 成立由系主任、企業(yè)教育科及區(qū)隊(duì)負(fù)責(zé)人和有豐富教案經(jīng)驗(yàn)的老教師、會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)骨干等人員組成的教案質(zhì)量督導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息收集、匯總、整理；通過(guò)系務(wù)會(huì)或教研活動(dòng)進(jìn)行管理和指導(dǎo)。 ③ 制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)和課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系、事故責(zé)任追究制度、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)、會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)管理制度等制度。通過(guò)嚴(yán)格的制度管理對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)安全、學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，并對(duì)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題及時(shí)反饋，及時(shí)修正。 ④ 建立教案質(zhì)量的激勵(lì)與約束機(jī)制。一方面，激勵(lì)教師和教案管理人員在教案與管理活動(dòng)中加強(qiáng)人才培養(yǎng)的質(zhì)量意識(shí)；另一方面，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。23 / 23